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在学生时代，每个人自己或者身边都或多或少地发生过一些校园欺凌事件。这种父母从来不关心孩子的想法和意见，任何事情都一意孤行，孩子有什么地方没有表现好，或是犯了错误，或是没有达到父母的预期，往往会受到父母的惩罚。 
特别是受到中国传统思想“棍棒底下出孝子”的影响，很多父母都喜欢用一些工具打孩子，直到孩子满身伤痕才罢休。在这一过程中，父母天真地以为自己的惩罚可以减少孩子犯错误的频率，可是在他们打孩子的过程中还有另外的机制在起作用，即强化和社会学习。很多孩子由于缺少父母和老师的关爱，于是就想通过调皮捣蛋来引起他们的注意，所以父母打孩子其实是给予了孩子额外的关注，强化了孩子犯错误的行为。除此之外，父母是孩子最好的老师，其一言一行都会被孩子模仿，因此父母的暴力行为其实是给孩子提供了模仿的机会。经过观察研究，我发现在那些存在暴力倾向的中学生和小学生的家庭中，他们的父亲或者母亲或多或少都有一些暴力倾向，通过口头询问也得知他们曾经多次受到过父母的殴打。
可见，从侵犯行为这一角度说，父辈曾经受到过的创伤（被父母殴打）通过强化和社会学习机制传递给了自己的孩子，使他们习得了侵犯行为。有些孩子在人际交往过程中表现地比较退缩和胆怯。例如，有些孩子与长辈说话时，显得特别拘谨，生怕哪句话说得不对从而落下个不尊重长辈的名号。科学家的研究发现，不良的人际关系状况，与痛苦的社交经历相联系。出生三个月的婴儿，在接受了若干次预防注射之后，就可以形成对于注射的强烈的消极反应。因为他的痛苦经历与医生的出现已经形成了稳定的联系，医生的出现与注射器刺入皮肤的痛苦多次结合之后，医生的出现就变成了条件刺激，成为了痛苦和危险的信号。有人曾研究过不喜欢老师的小学生，这些学生讨厌学习，害怕老师，是因为他们在情感上都曾受过老师的伤害。
一位二年级的女孩，对所有教师和与学校相联系的事物都很反感，有着严重的厌学情绪。经过调查，她曾被老师当着全班同学的面扇耳光，而且被老师当众言语羞辱。一开始的时候她只是害怕这位老师，后来泛化为厌恶所有的老师。在他们还小的时候，由于受到父亲或者母亲严厉且不讲道理的对待，他们逐渐对人际交往产生了恐惧，形成了长辈——恐惧这一条件反射。在他们社会化的过程中，如果与朋友和同学的正常人际交往也受到父母不合理的干扰，就可能会泛化为对整个人际关系的恐惧，从而变得退缩、不敢与人交流。生活中我们可以观察到有些孩子有着明显的性格缺陷，这与其家庭环境也有着密切的联系。
出生后，个体最早接触的环境是家庭。家庭的各种因素，如家庭结构的类型（单亲家庭、留守家庭）、家庭氛围、父母的教养方式、子女的数量等都会对儿童性格的形成有着重要影响。在有些家庭中，父母因为各种各样的事情天天吵架，甚至大打出手，以至于分道扬镳，孩子失去了父亲或者母亲，其性格会出现重大缺陷。生活中不难发现，在单亲家庭中，那些跟着母亲长大的孩子往往依赖性强，独立性较差。但是移情能力较好，会关心人。那些跟着父亲长大的孩子往往更加独立，有自己的想法，但是性格可能有点阴沉，不太会体贴人。可见父母的矛盾导致离婚，最终会对孩子的性格造成不利影响。
有研究比较过育婴院的婴儿和在自己家中的婴儿，发现一岁时育婴院的孩子与成人的关系有障碍，很少依附成人，言语能力较差，比较冷漠等。为了让孩子能够免受父辈的不良影响，家长应该有意识地营造一个良好的家庭环境，科学地对待孩子、陪伴孩子，让孩子健康成长。
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