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文 | 费曼妈妈 01 思维教育 ≠ 学科能力教育 中国大部分的家长，所谈的思维教育，根本不是思维教育。 中国大部分家长，做的所谓“思维教育”，都是「学科能力教育」。 学科能力教育≠ 思维教育 它们二者有什么区别呢？ 这是一个有点复杂和抽象的心理学概念，尽量通俗地解释下： 1 思维的培养，核心是「思维品质」 你看到的大部分培训机构，会偷换概念，把思维能力，拆解成各种学科能力。但真正的「思维能力」，要从「思维品质」的角度理解。 「思维品质」包含五大要素： 深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性 2 思维的培养，是「人」的培养 你注意到，像「学科能力」培养中的计算能力、空间想象能力、语言能力等，这些能力是很单一的、固化的能力。 但「思维品质」不一样，它是高度「个人化」的，它是基于「人」的特质展开的教育。 深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性，这5个特性，是不是都是可以用来形容一个人的？ 3 思维的培养，需要借助「学科能力」培养实现，但需要科学的引导 所以，思维的培养，需要借助「学科能力」的培养实现，但单纯的「学科能力」的培养，就会把人培养成「考试机器」，没有兴趣、没有思想、对社会没有独立判断能力的人。 这样的人，过去或许还有生存的空间，但未来，一定是越来越艰难的。 02 真正的「思维教育」 是「亲子谈话」中完成的 那如何才能培养孩子的思维？ 从我们刚才的分析来看，单通过我们常规的「学科能力教育」，是不够的，我们要在「学科能力」引导中，加上最重要的那部分——引导。 在这个方面，我一直推崇的「教育家」，是诺贝尔物理奖获得者、美国科学家费曼的爸爸。 费曼的爸爸，是如何培养孩子的思维能力的？ 我们来看一段，发生在他们父子俩身上的一段日常对话： 有一天，费曼问爸爸： 爸爸，那只鸟叫什么？ 费曼爸爸说： 看那只鸟！它的名字叫斯宾赛鸣鸟（我知道父亲其实并不知道这只鸟的正确名字）。 费曼爸爸又说： 在意大利它叫XXX；在中国它叫XXX；在日本它叫XXX； 你可以知道用世界上不同的语言如何称呼这种鸟， 但是，学完了这些，你实际上根本不了解这种鸟，你只知道世界上居住在不同地方的人对这种鸟的称呼。 所以，让我们来仔细观察这只鸟，看看它在做什么？那是我们应该考虑的。 费曼爸爸说： 比如说，看吧，这只鸟不停地在啄它的羽毛，它是不是一边走；一边在啄它的羽毛？ 费曼（儿子）说： 是！ 费曼爸爸说： 鸟为什么要啄它们的羽毛？ 费曼（儿子）说： 可能是它们飞行时把羽毛弄乱了，它们啄羽毛，以便把它们的羽毛理顺。 费曼爸爸又说： 好吧，如果是这样，那么它们只需要在飞过以后啄一会儿，当它们落地一段时间以后，就不应该再啄它们的羽毛了。你知道我问你这个问题的目的吗？ 费曼爸爸又说： 让我们仔细观察一下，它们是在刚刚落下时啄得最多吗？实际上要看清楚这一点，并不困难，比较一下那些刚刚落下的鸟和已经在地上走来走去的鸟，它们在啄羽毛上看不出差别。 费曼说： 我放弃我的想法，那些鸟啄它们的羽毛，并不是为了整理羽毛。 费曼爸爸说： 它在清理虱子，因为有虱子在吃羽毛上沾着的蛋白的屑屑。 虱子的腿上，也有更小的生物，在吃虱子腿上的一些柔软的物质，但这些小生物不能完全消化这些物质，就会排泄一些和糖类似的物质，细菌会在其中生长。 费曼爸爸说： 你要知道，哪里有食物存在，就一定会存在以它作食物而生存的，有生命的生物。 费曼后来回忆道，我现在知道，在那些鸟的脚上，可能存在的并不一定是虱子，在虱子的腿上也不一定有更小的生物，父亲告诉我的，也许在细节上并不准确，但是他却教给我根本上正确的东西。 ———————————— 你可以看看上面这段对话。 费曼的爸爸，有没有执着于，教孩子很小就要认识多少种鸟的名字，记多少单词，背多少古诗？ 没有，他关注的是，孩子对万物的背后，有没有质朴的观察，对事物，有没有本质的思考？ 他关注那个孩子是否找到了最终的正确答案吗？ 鸟啄羽毛，到底是为了整理羽毛，还是为了清理虱子吗？ 没有，他关注的是，孩子会不会无穷尽地探究，并不断地假设、验证、推翻、再假设，一步步地接近真理。 教会他，不要坦然地接受任何既成的现象，要在习以为常、熟视无睹的日常中，发现真理的缝隙。 费曼在之后的整个人生中，曾多次在演讲和写作中，提到他父亲对他的引导。 更多的关于这方面的故事，可以去多读读他的书，《费曼的物理学讲义》等等，我觉得对于中国的父母，应该会很有启发。 因为，我想说的是，中国的家长，真的没有在真的给孩子做思维教育。 03 拆解：「费曼爸爸」提问法 如果你不是一个上知天文、下知地理的高知爸妈，你也可以像费曼的爸爸，那样培养孩子的思维吗？ 可以的。 但你的确要花一点时间，训练一下自己这方面的素养。 一定要注意，这个过程，你不要想通过，报一个兴趣班，或者线上报个课程去实现，商业化的课程设计，需要考虑规模化，要有「结果」的交付，最后的结果，就是告诉你，那个棕色羽毛的鸟，叫画眉还是叫百灵鸟。 但他们，实现不了对你孩子，一对一地关注和启发，无法带着你的孩子，一步一步地，走进探究的精神世界，成为一个在未来，能够适应未来世界的人。 好，言归正传，如何培养孩子的思维能力？ 两个字：谈话 谈话的核心是什么？ 两个字：提问 你注意到，费曼的爸爸和孩子交谈的时候，有用什么高科技的益智玩具，有用什么AI黑科技吗？（那个时代当然也不会有） 没有，他用的最主要的方式，就是谈话，并在谈话中不断地通过提问，引导孩子一步一步地思考。 你仔细读费曼爸爸的谈话，其实，你会发现，他用的方法，非常的质朴和简单，但因为他接近了教育的本质，所以，效果是极好的。 而且，只要你花一点时间，去培养自己这方面的素养，你会发现，你也可以慢慢去做到费曼爸爸那样引导自己的孩子。同时，方法是可以复用的，在任何场景。 我来拆解一下，费曼爸爸的提问方法： 1）让孩子观察和描述（事物和现象） 2）不断追问孩子背后的原因 3）给孩子做示范 你看，是不是特别简单和质朴。 我们来拆解细致一点，看看费曼爸爸是怎么展开的这个对话。 1 让孩子观察和描述（事物和现象） 费曼爸爸： 所以，让我们来仔细观察这只鸟，看看它在做什么？那是我们应该考虑的。 2 追问孩子背后的原因 费曼爸爸： 鸟为什么要啄它们的羽毛？ 费曼爸爸： 好吧，如果是这样，那么它们只需要在飞过以后啄一会儿，当它们落地一段时间以后，就不应该再啄它们的羽毛了。你知道我问你这个问题的目的吗？ 费曼爸爸： 让我们仔细观察一下，它们是在刚刚落下时啄得最多吗？ 3 给孩子做示范 费曼爸爸： 比如说，看吧，这只鸟不停地在啄它的羽毛，它是不是一边走；一边在啄它的羽毛？ 费曼爸爸： 实际上要看清楚这一点，并不困难，比较一下那些刚刚落下的鸟和已经在地上走来走去的鸟，它们在啄羽毛上看不出差别。 你可以想一想，在这样的引导下，一个孩子的能力，绝不只是那点「学科知识」。 这样的孩子，他的思维，一定具备我们刚才所说的，思维的五大品质：深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性。 我们不求，每个孩子未来都成为科学家，都成为诺贝尔获得者，但这种思维的品质，会是这个孩子，作为一个「人」最重要的能力和特质，让他受益一生。 最后做个总结： 我见过很多，学历和经济条件很普通的家庭，父母为孩子营造出了非常高质量的精神引导。 真正伟大的教育，都是两个高质量的灵魂，之间的对话。 这种高质量，并不一定要求父母的学历，一定有多高，但高质量的父母，一定是智慧的父母。 很多人希望，中国的未来，出越来越多的「诺贝尔奖」获得者，但我们也知道，那些未来的「诺贝尔奖」获得者，今天还在成长中的那些孩子，有多么需要，像费曼那样的爸爸。 |
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