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原创作者 赵 玲 1978年10月，我作为学习了两年音乐专业知识的最后一届的工农兵学员，带着音乐学习中的诸多困惑与难以费解的问题，从开封师范学院艺术系（河南大学音乐学院）毕业了。我先是来到了焦作第十七中学，担任小学二年级到初中一年级音乐课程教学，并负责小学到高中的课外音乐学习辅导。第二年，我来到了焦作师范学校，担任师范音乐普修课程和音乐课外活动的组织与辅导。两年后我又到新乡师范学院（河南师范大学）党委德育教研室资料室工作，并兼任学校学生艺术团课外活动的音乐辅导工作。在此期间，我在辅导学生音乐知识和声乐学习过程中，我常常感到自己在学校学习的音乐教学方法效果非常不好。因为自己本身就没有掌握，运用就更困难，就此形成了传统音乐教学理论和方法不够系统规范，教学实践方式不够科学整体的认识。具体体现在自己和学生都无法通过双方间接的教学活动，不能完全掌握并消化吸收大学老师所讲的音乐知识技能。其中有很多令人迷茫模糊的说法和让人困惑难为的实践方法，都无法完整的复制教给学生，让学生很好的掌握运用。两年后，我辗转到焦作市第十一中学担任音乐课教学和课外音乐辅导工作。 多年来辅导儿童直至成人的音乐声乐学习的工作实践，让我意识到了传统声乐教学仅依靠师生间的语言讲解和间接的体验传授实践方式，以及运用观摩、揣摩、模仿式捕捉正确发音的声乐教学方法，具有着无法直接操作进行体验，无法感受声音的看不见，摸不着的抽象特性，不可观测性，不确定性，不可知性，不可控性等学习特征。这种具有难以记忆和掌握巩固等训练特点的传统声乐教学模式，不仅缺乏科学系统，整体规范的教学理论和实践方法，而且不能够充分的让学生在学习过程中，确知、确定、可观、可控地运用掌握自身发音“乐器”，更不能充分发挥学习者自身歌唱潜能。这种采用照搬模仿间接式教学的声乐学习方法，导致了学生的学习无效性训练增多，形成了音乐声乐人才培养上精力的高投入，时间的高消耗、财力的高浪费，培养的低效率。这使我意识到了音乐的声乐教学必需改革。但是怎样改革？ 我开始思考。由于音乐的声乐教学实践操作性强，专业领域性偏，表面上看，它和其他文化知识的学习不搭边。所以，人们对音乐学习长期以来都缺乏整体思考的科学认识，系统规范的科学认知。传统音乐教学教给学生的仅仅是注重了音乐技能技巧的学习训练，而忽略了与音乐之外并于音乐紧密联系的其它学科知识的学习。我认为，音乐教学，特别是声乐教学的改革，应当从增加其科学技术含量与多元文化理论实践的结合开始，并以此为基础发展提高。首先，音乐是人的生命活动的一种方式，它必然与人体系统其他运动方式紧密相连，必然与人体系统相关的各种不同文化科学知识都有着一定相关的联系。其次，音乐活动，特别是声乐技能的学习训练，更是建立在人体系统生命运动的诸多方式相互作用的基础上，并且是与其他人体系统运动方式相关学科知识紧密联系，既不可替代，又不可分离。他们都是同处人体系统，共用相同器官，结构形态相同，功能作用各异的相互之间你中有我，我中有你，互联互动，互根互用的人体生命系统运动方式。他们所有的不同系统，如机体器官系统、经络循行系统、歌唱发音系统等等，均归属于人体系统一体化。使他们的融为一体，既互为基础，不可分割，又互为依据，不可替代。其中包括各种嗓音及其他人体系统相关疾病均为如此。中医所讲“五音对五脏”确是有它的科学道理和哲学根基的。 自此，我开始一边教学，一边学习与音乐相关不同科学文化知识，广泛涉猎医学（中医和西医）、教育、体育、语言等与人体生命系统运动相关，建立在人体系统上的相关学科知识，并尝试体验他们与音乐学习课程中不同层次和形式相互间的联系，体现出的相互互动互用关系。1986年9月，我又重新回到焦作师范学校任音乐专业课程，并在教学中开始尝试各种不同学科理论实践中的不同运动动态实践方法，体验和尝试他们是如何影响了音乐学习，特别是声乐学习的效果。比如，在发音时加入不同运动形态的动态变化，观察这个动态带来的对歌唱发音的影响效能。 1989年，我应聘来到了安阳师范学院艺术系（现安阳师范学院音乐学院）任音乐专业教师，主教声乐课程。我的声乐教学研究更进一步的深化，形成了观察不同运动动作形态，引导声音变化的初步的声乐动态学习训练方法。并在河南省教委科研处申报了科研项目，声乐动态学习训练方法研究。虽然，这种动态方式能够引起一定的声音的改变，但我仍然感觉到自己仅仅从外部观察歌唱的不同动态形态，根本无法感知歌唱发音时自身身体内部的变化，以及外部变化与内部变化相互联系的互动动态过程，以及动态训练如何影响了声音变化所形成的体感的确知性，他们如何通过体内外相互联系的确定性等等。我感觉自己就好像一直在一个围墙的外面打转，怎么都找不到进入这个围墙的大门，无法了解这个围墙内的情况。 1992年，我到焦作教育学院（现焦作师范高等专科学校）艺术系担任声乐教学工作。我仍然在继续不断地努力研究着，寻找着能够进去这个围墙的大门。终于，一次偶然的机会，我接触到了中医针灸。一位医院的针灸师朋友告诉我怎样学习针灸，怎样将针扎在一个硬纸团上反复练习的方法。为了体现针灸的效果，这位朋友直接在我的腿上针刺丰隆穴，以速度极快的手法做连续的直刺、上45度刺、下45度刺地扎了三针。速度之快与强烈的体感刺激，让我不禁大声惊呼！这种感觉真的是太强！太刺激！太震撼了！这使我明白了，原来这种刺激能够使身体内部产生这样强大的肌肉电流循行的、秒变的、迅速变化的刺激感！我开始请教针灸师，怎样系统的学习针灸？针灸师告诉我，你去新华书店购买中医药大学的教材《腧穴学》、《中医基础理论》等书籍和针灸挂图就可以了。我马上跑到新华书店购买了这些书籍和挂图。当我到家后将挂图挂的墙上，开始翻看《腧穴学》和《中医基础理论》，看到腧穴学的不同经络走向图和穴位，以及中医基础理论中所讲的经络的网状结构与刺激治疗效果时，我突然明白了：原来自己一直在苦苦寻找的围墙的大门就在这里！我终于能够进入大门内一窥究竟了！ 这之后，一位患有严重咽喉炎和鼻炎的嗓音嘶哑的女学生找到我，诉说她的嗓音疾病的困难和无助。我就告诉她，有一种方法比传统的声乐学习的方法更好更快？我想给你试一试，好吗？在她同意的情况下，我就在她的左右耳穴的咽喉、鼻穴位点各点了一针。然后，开始运用声乐练声曲进行练习。结果她一开口，发出的声音让我们两个人都吓了一跳！她的声音突然就变的清脆响亮，非常的漂亮！原来的沙哑声音完全不存在了！这种突变是一种秒变形式的瞬间变化！简直是不可思议！她高兴地不得了，我也非常兴奋！同时还获得了歌唱学习训练声区统一与扩展的学习训练效果。这种意想不到的结果，在我们训练了30分钟的过程中，声音依然保持着清脆响亮，漂亮悦耳！之后连续几天的练习，声音变得越来越好！五次的训练结束后，不仅漂亮的声音稳固依然，而且她的鼻炎和咽喉炎症状莫名其妙的消失殆尽！这个案例使我意识到了，原来我们身体生命运动的所有的一切，都是在经络系统气血调控的过程中完成的！经络系统具有的整体良性，双向综合的特性，以及经穴刺激具有的能确知、能确定、能观测、能控制的特点，完全能够用于歌唱教学，作为歌唱发音的调控机制，提高歌唱教学的效率。经穴刺激与歌唱发音结合的学习训练，能够使歌唱发音学习训练，不必从语言自然发音状态自然过渡到歌唱发音状态，而是能够直接从歌唱声区的统一与扩展起步，为歌唱学习训练节约至少3-5年的时间，甚至更多。事实证明了，经过经穴刺激调控歌唱发音的结合形态，使歌唱的发音、共鸣、呼吸和吐咬字共同构成了一个能够综合调控的，整体运用的系统整体，直接获得了人体歌唱经络系统整体综合调控的生命运动形态，各发音器官在歌唱经络系统的综合调控中，自觉的相互配合，通过共同、整体、综合的自我调控，完成了歌唱发音所要达到的共同目标！其中不仅避免了单独的、局部的强调呼吸如何做，共鸣如何调，发音如何想等部分调控无法解决的问题，而且还避免了学生学习时诸多不良心理因素的影响，如无需考虑声音发出的是否好听，正确，呼吸要怎样做才好，发音要怎样想才对，高音要怎样用力才能够发出，低音要怎样控制才能够唱好等等。歌唱经络调控使歌唱学习训练完全能够在歌唱经络系统综合调控状态下，一次性进入到完美的歌唱发音、呼吸、共鸣、吐咬字的系统整体的综合调控状态中。1995年，我参加了一个高校运动生理学的国际会议，大会交流了我的第一篇原创学术论文《针灸与歌唱》，总结了我自1992年以来，运用经穴刺激结合歌唱的方法所做的不同歌唱教学实验的效果，并通过现场实验获得了参会人员的一致认可与好评。 1996年，我依据视唱练耳教学同样属于歌唱发音性质的教学原理，开始将歌唱经络学控制学习训练方法运用到视唱练耳教学训练中，并结合视唱练耳教学的视、听、唱差异比较，得出了“唱”是最根本的能够把握音准高度，记忆音高节奏的最关键因素。并通过经穴刺激调控结合歌唱发音，解决了音乐学习中最基本的音高和音准节奏的瞬间到位的强化训练和掌握巩固等问题，大幅度提高了视唱练耳教学的效果。 自此，我开始运用科学实验的方法，尽我所能开展穴位结合歌唱发音的实验。在学校老师和学生的帮助下，我先后组织了刺激翳风抗嗓音疲劳的试验；刺激翳风、印堂穴对歌唱发音音域扩展和音色统一的实验；刺激中府穴对歌唱呼吸作用的实验；刺激内关穴对歌唱发音心功能影响变化的实验；刺激内关穴对歌唱发“i、a”心率变化的比较试验；刺激内关穴发“i、a”的性别差异的比较试验；刺激内关穴对歌唱发“i、a”振幅与频幅变化的比较试验，等等。在不同程度上为歌唱经络学理论实践的建立，提供了一定的科学实验依据，奠定了歌唱经络学的科学理论基础。这些实验论文先后发表在《中国针灸》及其它的一些医学杂志和文集中。1996年，我撰写的《歌唱经络控制系统理论的建立与展望》论文，发表并刊登在1998年相关的世界华人医学文集。1998年，我撰写了《歌唱学体系建立的理论构想》，提出了声乐不能仅仅是音乐学的一门课程，而应该发展成为音乐学的一个与音乐其它各分支学科紧密联系的分支学科。《歌唱经络控制系统理论的建立与展望》的摘要及个人简介，刊登在美国科学传记学会的《世界科学名人录》，并被美国世界科学名人学会提名为2000（千禧）年“世界科学名人”。为了充实提高自己的科研素质和研究水平，我参加了2000年中国艺术研究院在黄河科技大学组办的“音乐学硕士课程班”的学习，师从吴国栋、蔡良玉等博士导师和专家教授，继续学习音乐。与此同时，我开始将经络综合的调控，尝试运用在乐器演奏方面，并在钢琴演奏学习训练中获得了成功。 由此，我汇集了多年的经络调控歌唱的研究成果，创建了歌唱经络学。2006年，由中国科学技术出版社出版了我的第一本原创学术专著《歌唱经络学研究》（360收录）。同年，为了提高自己的中医研究康复治疗的能力和水平，我在焦作市中医药学校报名参加了国家为农村医生开办的中医药学习提高的培训项目，并于2007年中西医结合专业毕业，获得了中级按摩师资格。同年，我完成了河南省科学技术成果，国内领先的《经络理论在歌唱艺术训练中的应用研究》科研项目。我的《歌唱经络学研究》也获得了由中国中医科学院针灸研究所（中医研究员）和河南大学艺术学院音乐系（音乐教授）联合组成的五人（中医2人，音乐3人）《歌唱经络学研究》鉴定委员会国内领先的鉴定结果。其中，在我现场为张维波（中医）教授做亲身感受体验。让他自己运用一个位于手掌手背上的对穴刺激，以秒变速度突变形态，迅速解决了张维波教授演唱《我的太阳》时的嗓音嘶哑（慢性咽喉炎）和高音发不出的问题，获得了张维波教授的认可和称赞。他激动不已的说，你的这个发现发明太了不起了！并马上为我的签字鉴定为国内领先。在我为河南大学张永杰（音乐）教授的学生做现场演示，同样以秒变速度突变形态解决了学生的声音位置提高和高音发音鼻音过重等问题，张永杰教授也非常吃惊，怎么这么快就解决了！她也为我的鉴定签字为国内领先。 在教学实践中，我发现了许多患有不同疾病的学生在我的歌唱学习训练课上，同时康复了他们多年存在的疾病问题。我又将我的《歌唱经络学》研究的理论实践成果，运用到音乐其它课程、语言学习课程的教学，以及康复老年痴呆、头面部、嗓音、疼痛和一些心理疾病等不同的康复领域，同样收到了很好的效果。不仅如此，运用该方法所做的康复训练，改变了原有的使病人感受到的身体疾病的耗时长的痛苦、迷茫、被动、消极、主观的康复训练，使康复训练变成了耗时短的快乐、确知、积极、主动、客观的享受自身乐趣的“快乐疗法”。与此同时，我又将歌唱经络学理论实践方法运用到语言发音的学习和地方口音的矫正上，同样收到了意想不到的效果。所有这些，都说明了经络系统整体双向的良性综合的调控特性，是人体系统所有生命运动形态能够形成和完成的基础。 2008年，我参加了在日本举行的亚洲教育改革东京高峰会北京分会，我的学术论文《经穴刺激影响歌唱发音作用的探讨》获得了大会“21世纪亚洲教育改革创新奖”。2011年，我参加了世界针灸学会联合会的医疗培训，获得了世针联的针灸师资格证书。2013年。我的个人简介被载入《世界人物辞海8华人卷》和《新版世界名人录》。同年11月，我的《歌唱经络学研究——经穴刺激用于歌唱发音的理论与实践》论文，在2013年澳大利亚悉尼“世界针灸学会联合会第八届会员大会暨世界针灸学术大会”作大会演讲进行国际交流。并以一例13岁聋哑学生运用歌唱经络学的学习训练方法，获得聋哑康复的操作案例，引起了与会代表的关注和好评。2014年，我的论文《歌唱经络学研究——经穴刺激用于歌唱发音的理论与实践》在2014年12月“第十一届中国教育家大会”上获论文一等奖并作大会演讲。2016年9月论文《歌唱经络控制系统应用的理论与实践》获中国中医科学院举办的世界中医药联合会中医特色诊疗研究专业委员会换届大会暨第九届中医特色诊疗国际学术年会“优秀论文奖”，并在大会做演讲。2016年10月《穴控歌唱“气、血、声‘三调一体’” 康复老年痴呆与退行性耳聋案例观察》参加中国瑞典老年病防治国际学术年会交流，该文英文版——Observation of“ Integration of Breath，Blood and Voice” Acupoint Control Singing to Rehabilitate Senile Dementia and Degenerative Deafness Cases，刊登在美国《中国医学科学杂志》第14卷第3期2017年6月刊。 继2006年出版我的原创学术专著《歌唱经络学研究》之后，2014年12月由东北师范大学出版了我的《歌唱经络学》（上册：经络应用歌唱艺术的理论与实践；下册：气、血、声“三调一体”歌唱教学与实践）。从2016年8月出版的《歌唱经络学理论实践研究》、2017年3月出版的《歌唱经络学概论》、《歌唱经络学操作实践》、2017年4月出版的《歌唱经络学教程》、2017年6月出版的《人体歌唱经络学》、2017年10月出版的《汉语口语穴控速成教程——歌唱经络学应用实践之一》、2018年6月出版的《基础音乐学穴控速成教程——歌唱经络学应用实践之二》、2020年4月出版的《音乐基本技能穴控操作实践——歌唱经络学应用实践之三》书籍，均由德国金琅学术出版社出版（中文版，全球发行。购书网站www.morebooks.de）。2017年11月我加入张仲景博物馆国医公益讲师团。 2018年11月，德国金琅学术出版社以《赵玲简介》、《赵玲学术著作出版过程及经验》、《汉语口语穴控速成教程简介》、《人体歌唱经络学简介》的短视频方式作全球宣传及推广。2019年，我获得了中国医药教育协会、军地医药人才教育中心“科研创新优秀成果贡献奖”。2020年6月该文及我的简介刊登在华医头条网健康顾问栏目和新华网医学栏目。2020年7月21日今日头条刊登了名家百科数据库邀我入驻的消息和文章。同日，中国行业先进人物网刊登了我的简介和文章。时至今日，我仍然在努力写作。我希望能够在我有生之年，将我所有的运用歌唱经络学理论实践的经验及方法，总结出来，传给后人。一来让他们在音乐与相关文化知识学习方面能够快乐的节约更多的时间、精力、财力，提升自身的成材率。另一方面，也为疾病康复患者在快乐、积极、主动、能自我调控的康复训练状态中，快速解决他们的疾病问题。 《歌唱经络学》之所以能够被创建，原因在于它是源于人体系统并属于人体系统。无论是西医或是中医，或歌唱、语言的研究，他们都是源于人体系统并在其研究人体系统过程中，所强调了人体系统的不同部分功能，表现出了不同的功能和各异的作用。从人体系统整体来说，生命运动本身就包括了这些功能作用，无论他怎样运动，他都是归属于人体系统整体运动这个基础。所以，我们无论是从西医或是中医，或歌唱、语言等的研究都是不能够脱离人体系统的整体研究。西医、中医、歌唱、语言的不同理论与实践，都是理论、实践、方法、要求、目标、目的、内容不同的源于人体系统生命运动的不同形式。故而，他们在物质载体上是相同的，在物质形式上是相通的，在物质构造上是同质的，在物质性质上是同属的，在物质内容上是同构的。正是由于人体系统的整体特性和经络系统的调控特征，以及机体器官系统、经络循行系统、歌唱发音系统综合生命运动方式的综合运动方式，瞬间改变了人体系统的内外部环境，创造了适合内外环境完美统一的条件，获得了人体系统内外部环境的完美统一，歌唱经络学理论实践才具有了歌唱学习和康复训练共有的整体统一，综合规范的瞬间变化发展的能够提高自身潜能能量的效果。 人类对自身的认识总是在不断发展提高的。从前的研究由于种种原因限制了人们的视野，阻碍了人们的认知。但是现在的时代，人们已经能够从各个不同自身认识的方方面面，去综合的、整体的、深入的、全面的认识自身，并运用自身各种不同能力的综合整体的深入全面的认识，来发展提高自身，完善运用自身，为自己创造所需和所能的一切！ 数十年来的不断探索，在总结出的音乐结合不同学科领域教学研究的新经验、新理论和新方法的基础上，将音乐、中医相关理论与实验研究方法，创造性应用于音乐中医理论结合的操作实践，创立的歌唱经络控制系统理论及实验研究方法，不仅拓展了中医经络与音乐歌唱的理论实践研究范畴，拓宽了经络理论与经穴刺激手法的应用研究领域，还促进了音乐和中医科学的教学研究与实践改革，开创了新的经络音乐康复疗法理论和实践研究，丰富发展了传统医学和音乐学的理论与实践。提出了歌唱经络学和歌唱学理论体系及框架结构，将音乐学相关边缘和交叉分支学科理论与实验研究方法，创新拓展成为一个多学科综合交叉，以建立歌唱学理论体系和歌唱经络学研究为基础的新的学科体系，新的核心领域研究范畴，并将歌唱经络学理论实践研究拓展应用于其他相关学科领域，让它为人类造福！为社会贡献！ 2020年7月18日 |
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