微创意:暑假学校“自研修＇实用“六件套＇

暑假教师培训既需要前瞻性、引领性的仰望星空思想、理念、原理培训，也需要身边典型、贴近实际、可操作的能落地的自研修，为此，特提出暑假学校“自研修'实用“六件套'设计方案。

一、集体合研磨备一单元(一周)课

因开学第一周，疫情防控、科室整理、学生入学、接待家长等事务性工作庞杂、缠身，教师分身无术，故集体合研磨备一单元(一周)课一则解决了无暇集体备课尴尬，另则为其它单元备课提供了借鉴思路、方法、模板，会提高集智备课质量、效率。

单元备课建议釆用华师教育研究院房涛院长提出三研模式:

单元备课的三研

研单元教材:编排体例、特点及目的(链接教材的相关页面说明)；内容结构及分解(知识树或思维导图形式)；立体整合及不同版本教材单元比较；课程目标层级分解，(学科核心素养提炼)。

研单元目标:学情分析:基础、方法、习得；单元目标:具体、可测、分层；考点分析及近年考题分析

研单元实施:单元整体教学设计思路，说明之间逻辑关系；单元整体课时安排及调整；每一课时学习目标及设计思路含评价及课程资源开发。

在集智研讨基础上，拿出可视化成果:单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。

二、协商制定年度教学进度表

先要调取去年年级学科预计进度表；让去年教本年级教师谈实际执行进度表及变更原因；分析本届学生学情；参照学校活动安排及周行政历，在此基础上制定实效、科学的学科进度表。

三、思考学科学期教学策略

先让去年教本年级有经验教师围绕下列内容分享:本学年教材，经过我阅读课标、教材、教参，结合我的教学实践，我认为各单元重点是什么?学生最难掌握知识点有哪些?如何突破?本学年教材，经过我的教学实践，我认为各单元学生易错、易混点有哪些?如何预防?

再让教师阅读课标、教材对级段、整本书教学建议。

第三，教师自我反思:上学期影响我成绩的主要因素是什么？新学期我在备课、教学方面要坚持什么？改进、优化完善什么？创新什么？

依据同事经验、课标教参要求、结合自身教学风格来制定学科学期教学策略。

四、前置研究试卷备课

以考定(教、学、练)，问题前置的单元备课。将最近三年市县(区)期中卷调出来，以年级学科组为单位研讨:涉及到知识点，考到什么程度，怎么呈现，尤其是让教过该年级、用过该试卷老师谈上届学生考试遇到共性问题、典型问题，对本届教师教学建议。试想，这种问题前置，提前预防，同时围绕考什么，就讲什么、学什么、练什么，这样教学评相匹配，教学效果定会大大提升。

五、开发设计入学课程、班级第一课、学科第一课

入学仪式及入学课程构建。入学仪式:学生一入校就开一个隆重欢迎仪式，采用男女新、老生各拿成语一半对成语方式找朋友(结对)。老生要带自已好朋友参观校园，进快熟悉餐厅、宿舍、卫生间、医务室、功能室;第一周必须与新生形影不离，课间一块活动、一块就餐等。同时校方要开展好友周活动:星期一:访问日;星期二:游戏日;星期三:分享日;星期四:写信日;星期五:礼物日;星期六:约定日。

入学课程:入学慧智课程有六大子课程系统组成。军训课程:体验军营生活，成就美好人生。搭桥课程:初高中知识衔接课程。学习方法、学习工具使用指导课程:公共学习方法及学科学习方法、学习工具使用专题训练。开学周课程:开学典礼、班级、学科第一课创意和设计。组织课程:小组建设及自本课堂流程培训。梦想课程:职业生涯规划及三年学校生活规划。

主题班会第一课选题举例。“认识社会”：交流暑假读社会这本大书的体验和感悟。“认亲”：“认识新同学、新老师”“分享新感受、新困惑”；“确立新目标、新态度”。“认家”：“了解学校，走进班级，建立小组”；“融入新集体、和睦一家人”；“班规校规我来定”。“认知自我”：“我的变化”“我的目标”“我的行动”“自我评价”。常规大看台：反思行为得失，加强规范意识。把个体的行动，拿到集体的视野中展现，是非在评论中明确，自制意识也必然在评论中加强。真诚道歉：用自我批评提升师生的自律意识，用真诚道歉拉近师生情感距离。

班级第一课创新点的选择。从“谁来上”的角度思考，可以邀请不同职业的家长、社区名人、已毕业的优秀学生、班级教师组合甚至监狱的少年犯（以身说法）。“让别人种种自己的田”“自己种种别人的田”“与同事一起种种田”“与领导合作种种田”“让学生自己种田”皆不失为有创意的策略；从“在什么地方上”的角度考虑，可以选择在校园、社区、工厂、农场、市场，甚至考虑城乡结对互换家庭、学校生活体验；从“谁参加”的角度反思，可以邀请家长旁听，可以让父母与学生互动；从“什么时间、多长举行”的角度出发，可以考虑在晚上以篝火晚会形式进行；若是室外体验类可以在时间上安排为半天或整天；从“对学生如何产生更大影响”的角度出发，不妨考虑通过录音、摄影、摄像、制作VCD等现代高科技手段，为学生终身保存、回味提供第一手资料。

学科第一课主题选择举例。围绕“让学生自信、对教师信任、学科产生兴趣”这条主线选题。例如，自身魅力、特长展示；学科性质、作用、地位阐释、解读、建构；学科学习方法、学习模式体验、分享；学科知识树构建；学科兴趣的激发；综合实践、学科评价的推荐等。

六、问题征集、年度故事分亨

先围绕学科教学、班级管理、专业成长等向教师征集问题，再归纳、梳理、提炼出共性问题、焦点问题，成为年度学科攻关的小课题、真课题，然后实际小课题招投标制，告诉教师不一定非用论文、报告形式呈现，只要研究成果教师认可，能推广、应用就可结题，就可享受课题研究津贴、成果奖。

从某种意义上说，做教育就是在做故事；教育，正是因为有了一个个鲜活而动人的故事才耐人寻味，魅力无穷。一个个发生在教育里的故事，往往浸润着老师的情，老师的爱，老师的灵性和智慧。小故事里有大智慧；小故事里有大人生。

倾听前行的声音一一讲述我的年度故事。推荐故事主题:核心素养与思维生长课堂学习与实践故事；教育名著阅读伴我成长故事;倾下身子读懂孩子、家长故事;团队因我存在和谐、发展、幸福的故事:学校美誉度因我而提升故事;其它感动自己心灵故事。

故事内容要求:真实性(不能杜撰、编造)，可听性(情节引人入胜)教育性(对同事有启迪性)。

我相信，借助暑假学校“自研修'实用“六件套'，教师便可开好头、起好步！