新教改后，如何指导孩子课外阅读？脑科学研究揭开“阅读脑”真相

几乎每个人都知道，阅读很重要，尤其是近两年新教改执行，加上统编教材和新课标，课外阅读更被提升到了一个高度热议的教育话题。

但是，我们都知道，帮助一个人养成良好的阅读习惯并不容易，尤其是孩子，真正意义上喜欢阅读的就更是凤毛麟角。

认知脑神经学家告诉我们，这是因为：人的大脑并非为阅读而生。那么，如何才能将原生态大脑“升级”为阅读脑呢？我们将在今天的文章中一起探寻答案。

认知脑神经学家告诉我们，人们不爱阅读是因为：

人的大脑并非为阅读而生，把“原生态”大脑改造成“阅读脑”需要长达十余年、循序渐进地努力，才能完成。

这不仅仅只是进行认知层面的改变，更是要进行用眼睛可以直接观察到、用仪器测试得到的大脑生理结构的改变。

事实上，认知脑神经学家证实，没有经历大脑生理结构的改变，我们就不可能成为一个优秀的阅读者。

01 非阅读脑vs阅读脑

科学家已经通过实验证明，不识字、没有阅读能力的人与阅读爱好者的大脑生理结构，确实存在显著差异。

科学家在葡萄牙发现一些特殊家庭，这些家庭由于没有钱让全部子女都接受教育，会选择让年长的姐姐照顾家务，而让弟弟妹妹去学校读书。因此，科学家就筛选了6对来自这样家庭的亲姐妹，每一对姐妹的成长环境相似，社交活动相似，性别一致，各方面都相仿，唯一的差别就是——姐姐不识字，而妹妹受过教育。

科学家对这6对姐妹进行了大量的测试，通过磁共振成像和正电子发射断层扫描等先进的科学仪器设备，观察她们的大脑激活反应。科学家发现：

受过教育的妹妹们的胼胝体后部更厚。胼胝体连接着左右大脑半球，它的增厚使两个脑半球的信息交换更多、更快、更有效。

不仅如此，更多的实验也逐步证实，一个健康的阅读者，无论是中文阅读者还是其他语言阅读者，都会不约而同地在左侧枕-颞区，打造出一小块专门处理文字信息的脑区，脑神经学家称之为“文字盒子区”。

这块脑区不但接受和处理文字信息，同时还把处理后的信息发送到相关脑区。假如你看到“红烧狮子头”这几个字开始口舌生津，默默流下口水，这就是“文字盒子区”起了作用。越是优秀的阅读者，“文字盒子区”对文字的激活反应也就越强烈越迅速。

02 阅读初期的大脑vs成熟的优秀阅读脑

不仅是毫无阅读能力的人和阅读爱好者的脑结构不同。在对文字刺激的反应和处理过程方面，正在学习阅读的儿童的大脑和成熟阅读者的大脑也大不相同。

阅读，是一件需要视觉、语言、注意力、记忆力、感觉脑、甚至运动等各脑区共同合作才能有效完成的脑力活动。但在最开始，这种合作其实是不存在的。

举个例子来解释，就好像有一个大的存储仓库里，有十几个工人，但是没有明确的分工。进货时，十几个人一起上去卸货、入库，出货时，十几个人又一涌而上去取货、出库。这样一来，闲的时候都闲着，忙的时候都挤着在出货，进货却没人管了，最后导致一团乱麻。

这，其实就是阅读者在初期大脑神经的状态。

科学家通过实验发现，在初学阅读的大脑中，兴奋点分散并且不太有规律，左右脑的平衡激活，就好像那十几个人的仓库，一有进货出货，工人都以为这是自己的活儿，在整个仓库中跑来跑去。

▲ 阅读新手的大脑-左右脑平衡激活

当大脑被逐渐改造成优秀阅读脑时，在阅读中的反应就像高效的仓库一样有序：有人负责进货，有人负责出货，有人负责理货，有人负责记账……，各司其职，有条不紊。吞吐能力大大提高，失误也大大减少。

这时，视觉区感受到文字，迅速将信息传递给“文字盒子区”，“文字盒子区”将文字处理后，又迅速把处理结果分发到各知觉、感觉、运动区。

▲ 成熟阅读者的大脑-左脑高效处理文字信息

那么，对于家长来说，怎么科学地培养孩子阅读习惯呢？认知学家给出了几条建议：

01 别让孩子成为“词贫”生

其实，阅读并不是从孩子识字那天才开始的。阅读专家发现，有一个指标可以在孩子还不认字时就能预测孩子未来阅读能力，而且误差还很小。

这个指标就是词汇量。这里说的词汇量并不是孩子识字量，而是文本语言累积程度。

孩子从小听到的文本语言词汇越多，未来遇到阅读困难的可能越低，阅读成就越高。

家长可以多和孩子对话，或者孩子可以到专业阅读辅导机构，多与专业的阅读导师交流。

在轻松愉悦的氛围里，专业的阅读导师会根据孩子阅读水平，对于阅读启蒙阶段的孩子多使用丰富的语言，哪怕孩子不能完全听懂，丰富词汇的刺激对孩子的语言也大有益处。

在孩子还小的时候，多为孩子读书。任何一种语言，书面用语与口头词汇都大不相同。而书面用语是人们阅读的一大难点，如果孩子在阅读前已经掌握了部分书面语，阅读的难度自然也就降低了。

02 不要过早逼孩子识字阅读

既然成为优秀阅读者这么难，又耗时这么长，是不是越早开始教孩子识字越好？

专家的意见是：错！

阅读需要众多的脑区合作才能完成，不同脑区之间的联系和合作依靠髓鞘形成。在角回区髓鞘形成前，阅读很难发生。

虽然专家并不排除有个别孩子天赋异禀，但绝大多数正常的孩子要到5-7岁角回区髓鞘形成才能基本完成。在专家对照研究中发现，一组不顾孩子大脑的生理成熟度而超前识字的孩子，到小学三年级以后，阅读能力基本被普通孩子反超。

03 小说故事是个好东西

在很多家长的认知中，都觉得孩子读小说对学习没啥用处，那到底是不是这样呢？脑神经学家通过实验确定，阅读小说可以增强脑神经的联结！

读小说增强了人们语言处理和故事理解脑区的神经联结，这一点我们不难理解，因为阅读肯定要动用这部分的脑区，但读小说跟感觉脑区和运动系统脑区有什么关系呢？为什么这部分脑区的神经联结也得到了加强？

对此，主持实验的科学家格雷高里-伯恩斯解释：

“我们发现，在阅读小说时，读者仿佛‘进入’了角色的身体，大脑中与感官和运动系统相连的神经会随着角色的感觉和活动而变化。我们以前打比喻说好小说让人感同身受。现在，我们发现，好小说可能还实实在在地在生理上改变了我们的大脑。“

我们已经知道，神经元的联结是人类认知的重要生理基础，联结越多越稳固，人就越聪明。所以，再也不要说看小说对学习没有用了。

04 培养每天阅读习惯

特此强调：要每天阅读！

由于人类的大脑并非天生为阅读而设计，而阅读脑的改造又是个长期的过程。尤其是把左侧枕-颞脑区改造成“文字盒子区”这一步，既不可能发生基因突变而一夜成形，也不可能加速推进，唯一不变的法门就是每天阅读，不断刺激，不断训练。

所以，好好利用这块脑区阅读，帮孩子培养好的阅读习惯吧。如果你不知道如何培养孩子阅读，困惑于如何帮助孩子养成阅读习惯，那么专业的事情，还是交给专业的阅读机构吧！

你有过和孩子一同阅读的经历吗？是否曾有意识培养孩子的阅读习惯呢？欢迎在下方留言区和我们分享。