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文/张建云 很多父母容易犯同样的错误，就是看见孩子有错立刻就说，一遍不听就说两遍，两遍不行就多说几遍。后来就形成固有的批评模式。妈妈：你怎么又玩手机？给你说了多少回了，别老玩手机，你这孩子怎么总不听呢！妈妈：20分钟还不行，时间是金钱你知道吗，照这样下去你觉得你有未来吗？这是一种“风大雨点小”似的批评。风，就是父母的语言、脾气说来就来。雨点小，说得是根本滋润不了孩子干涸的心。如果父母不改变，孩子很容易形成逆反。很多父母无从改变，因为他不知道自己的问题在哪里。到最后，孩子本来应该有个好的成绩，好的大学，却把美好的理想洒落一地，只剩下枝头的树叶映衬生活。演：妻子说，奴妾倒是没事，只不过你儿子被你吼了一顿。演：我红色的理想都被你们打翻在地，而如今只剩下看着还略有生机的绿叶鹊跃枝头......我们注意，这样的父母在批评中爱用3个字眼，1个手法。3个字眼：1、你怎么“又”玩手机的“又”；2、跟你说了多少回了，别“老”玩手机的“老”；3、你这孩子怎么“总”不听呢的“总”。1个手法是：虚拟夸张化。如：20分钟还不行，时间是金钱你知道吗，照这样下去你觉得你有未来吗？把20分钟的玩手机和“时间是金钱”“你的未来很不堪”来虚化夸张。另孩子觉得莫名其妙，因为他听不懂，真的听不懂，不知道20分钟和金钱和未来有什么关系？多数家长忘记了具体问题具体解决。孩子玩手机解决玩手机的问题，别上升到人格问题，对党不忠诚，影响了中华民族伟大复兴进程的问题。这些家长如法炮制，把“3+1批评法”运用的活灵活现。你怎么又错了？给你说了多少回了，别老错，细心点，你这孩子怎么总记不住呢！机会是留给有准备的人的，你知道吗？照这样下去你觉得你还有出路吗，你还能实现自己心中的理想吗？你怎么又不起床呢？给你说了多少回了，别老那么懒，你这孩子怎么总让我不省心呀！懒惰，就是自暴自弃！没出息的人没出路，你就不能给我争点气，你还是个孝敬孩子吗？ 
实际，父母需要解决的是孩子错题和懒床问题，太多人上纲上线，给孩子扣了一个老大的帽子，孩子觉得人生无望，我就这样了！很多家庭都会在同一个问题，同一个错误上跌倒，就是没有总结，年复一年，日复一日，说着同样的错话，做着同样的错事。孟子曰：行之而不著焉，习矣而不察焉，终身由之而不知其道者，众也。1、行之而不著焉。自己的行为不知道总结，总是被怒气牵引，被表面现象迷糊。一个不会总结错误的父母是很可怜的。因为一生、或几代人都在同一个错误上，同一种说话语气上，同一等做事思维上失败。2、习矣而不察焉。即便是学习了、实践了，每天都在做，但不知道从中吸取经验，就是传统文化中说的：没有开悟。做了一辈子糊涂父母，生了孩子继续跟着糊涂。3、终身由之而不知其道者。一直认为理想很远，很高，便不敢上路，不敢攀登。实际，多数人就在奔赴成功和幸福的大道上，只是不知道，不珍惜。如同一个司机从高速公路上把车子开到下道来还抱怨：这路怎么这样难走，这样狭窄。对于孩子错误，家长应该懂得“滞后处理原则”。既看到孩子错了，应该管住嘴，打开心，准备一个随身携带的小本子，找没人地方把孩子错误记录下来，再思考解决办法，等到晚上、或者周末再去解决。美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得演讲很让人感动，准备捐款。过了10分钟，还没讲完，他有些不耐烦，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。 这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。有专家点评说，超限效应在家庭教育中时常发生。当孩子犯错时，父母一次、两次，甚至四次、五次重复对一件事批评，会使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的对抗心理和行为。 可见，对孩子的批评不能超过限度，“犯一次错，只批评一次”。这样，孩子的厌烦心理、逆反心理也会随之减低。 我的建议是对孩子的错误都不用见面谈，写个言简意赅的纸条告知就可以了。但纸条要温暖，要清晰，要让孩子服气。我与孩子写了很多纸条，也写了很多封信，这样没有尴尬，还能控制怒气，并且孩子也喜欢。每个家长都要学会解决问题，而不是制造问题和成为问题。但太多父母确实是问题的制造者和始作俑者。
孟子曰：行之而不著焉，习矣而不察焉，终身由之而不知其道者，众也。
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