新生家访，是班主任亮出的第一张名片

作者 | 沈磊

图源 | pexels

班主任与学生的缘分从何开始？也许就在均衡分班抽签的那一瞬间。当我们抬起手，看着眼前众多的信封，有点犹豫、有点纠结，却似乎总有一个在召唤我们，将它选取。信封里是整个班级的学生名条，缘分随即展开。

分班之后，班主任心里是忐忑的，脑袋里会冒出太多个问号：我班的学生是什么样的？他们会喜欢我吗？他们的习惯怎么样？有怎样的兴趣爱好？家长会支持我吗？我们的班集体会有凝聚力吗......

想要解答出这些问号，把未知变为现实的可能，最好的方式是主动出击，通过新生家访，亮出班主任的第一张名片。

作为针对新生的家访，班主任需要考虑哪些问题呢？

家访前

“计划先行”是一切工作的准则。除了班主任有很多问号之外，家长和学生也对班主任和新的生活充满了好奇与期待。做足准备，才能满足彼此的需求，让家访达到彼此初步了解，建立联系的目的。

1.拟定家访名单，确定范围

根据学校发放给班主任的学生信息，将家庭住址相近的学生圈画在一起，初步列为同一天进行家访的名单。

我的习惯是先访家住的远的家庭。“先远后近”，一来，在体力和精力处于最好状态的时候跑远一些，在家访后期略觉疲惫的时候，走近一些，心理上容易接受；二来，让家住的远的家庭更觉得老师的关爱不会因为距离而拉开，更显亲切。

每天访几家，可根据班级总人数和家访时间的宽裕程度来确定。比如我在2015级接手的新班有42名同学，我留出7天的时间进行家访，每天需要访问6家左右，可根据家庭住址做适当微调，这样便很容易拟定每日家访的名单。

（2015级学生 【印象·家访】 Day 1）

2.确定家访形式和时间

  名单拟定后，电话与家长预约访问。默认的形式为上门拜访，若家长表示家里不方便接待或表达出不太情愿让老师到家里来，则应尊重家长，改约到校面谈或电话沟通，达到初次认识与交流的目的即可。

  确定形式后应立即预约时间。大部分的家长会约在晚上（下班后），但不妨询问白天是否可以，这样便于班主任统筹协调。约好一家便做好记录，再约下一家的时候要留足路上的时间，即便住同一个小区，有时也会因为找不清单元楼所在位置而耗时较多。

3.分析家访对象

这是尤为重要的准备工作，家访前一定要做足功课，尽可能多的了解信息，分析家访对象。

对孩子，尽可能记住姓名和毕业小学，这样可以一下拉近与学生的距离；对家长，如果能了解其文化程度和职业，便可初步判断选择何种话语方式展开交流。当然，如果没有信息可供了解，则在交流的过程中多觉察，根据孩子和家长的特点采用灵活的沟通方式。

（2015级学生 【印象·家访】 Day 3）

4.准备好谈话的内容及问题

家访是有目的、有计划的家校合作活动，漫无边际的闲聊既浪费了彼此的时间，又可能造成家长和学生不好的第一印象。所以要预设谈话内容，准备相应的问题。

谈话可以由三大板块组成：介绍、了解、解答。

介绍：介绍学校的办学理念、课程、活动等设置，也可以介绍班主任自己对教育的理解，对未来班级的设想等，满足家长对班主任的好奇心。

了解：带着同样的好奇心，了解孩子和家长。尽可能多方位、多角度地认识你即将朝夕相处的学生和家长们。

解答：解答学生和家长（特别是家长）提出的各种教育衔接问题。对学生的回答，尽量做到让他们感兴趣，有期待；对家长的回答，尽可能做到专业，给策略和建议。

家访中

有了充分的家访前准备，活动就成功了一半。在家访中，班主任展示自己的沟通艺术和专业魅力是核心内容。

1. 服装、气质展现教师形象

教师是专业技术人员，班主任首先应该从服装、仪容仪表上展现出自己的教师形象和教育气质，能直接增加好感。

（这一点我当年没做好，每天穿个短裤就出门了，现在回看是反面教材。）

2. 控制家访时间

家访时间不宜过长，尽量控制在20分钟左右，不要留到饭点。控制时间的最好方式就是交流的话题要集中，围绕准备中的话题，让交流双方充满兴趣。过长时间的闲谈会拖慢家访节奏，班主任容易疲劳，也会导致无法按时家访下一家。

（2015级学生 【印象·家访】 Day 4）

3.以友善，轻松的态度展开沟通

沟通过程中，可能会出现被动局面，如家长唯分数论，又或者因班主任资历浅而质疑工作能力等，此时要灵活机动的沟通，始终保持友善的态度，将话题转回轻松、可把控的内容。

4.多分析问题和现象，多给出具体策略和建议

家有学生本来就是一件既幸福又不安的事情，如果家长表现出某种程度的焦虑，班主任应从自身专业的角度帮助家长分析衔接阶段的特殊性，多给出具体可行的策略和建议（2-3条），并鼓励家长尝试。

（2015级学生 【印象·家访】 Day 6）

5.散发出自己对教育的热情和对学生的爱

每个人的心中都有自己认为“好班主任/ 好老师”的标准，家访的过程中，家长也一定会在心里评价自己的班主任。评价的维度很多，但如果我们在沟通中散发出了自己对教育的热情和对学生的爱，那么一定会得到家长的认可，他们会放心地把孩子交到我们手中。

6.“不要”和“可以”

因材施教的前提是了解和分析受教育对象，在家访中我们就会觉察到孩子和孩子、家庭与家庭之间的差异。此时，建议大家不要当着家长的面做记录，回去整理思路，思考与不同孩子及家庭的合作模式。

作为第一次见面的珍贵纪念，可以请家长为班主任和孩子拍一张合影。

（2015级学生 【印象·家访】 Day 7）

家访后

新生家访是为了初步了解、建立联系，所以回去后一定要当天整理相应学生的情况。观察、了解、分析孩子的性格特点、兴趣爱好、特长发展......感性认识的基础上，需要理性思考，这能给日后的因材施教提供参考。

以下内容选自2015年我的家访日志------【印象·家访】

（姓名隐去）

有着良好的家庭教育，性格中活泼好动却不失分寸。

六年级的时候去美国交流学习了一年，在语言学习极佳的年龄出国，语音、语调、语速、语气都显得十分自然和优美。虽然说一年时间并不长，但中、美文化的冲突和交融，还是很好的塑造了现在的她。

说话时她表情丰富，时而夸张，时而收敛，肢体语言也很丰富，是典型的表演型学生，表现欲强，应该是未来舞台上的一个小明星。

她爱读书，在跟我分享读书感受的时候，她能结合自己的生活经历去感受书里传递出的意境，自己喜欢的书会看很多遍，每一遍看，都会随着阅历的增加有不同程度的理解，她在表达这一观点时，语气有变化，时而停顿，看得出确实是有自己的感悟，这是一个画面感建构力很强的女孩。

（姓名隐去）

生活习惯100分：书桌、床铺、书橱、小抽屉，任何大小物品都摆放的特别整齐，有归类、有层次，超级干净！

交际表现100分：安静的时候很有文气，喜欢读书；交谈时又很开朗，谈吐大方，思路清晰、有条理。

兴趣爱好100分：喜欢踢球、喜欢广泛阅读（阅读内容丰富，形式不局限）；热爱运动，喜欢画画，特别喜欢Spider-Man，骨子里有英雄情结和绝对的正义感。

最让我竖起大拇指的是：喜欢看新闻！具有较强的思辨能力；小学时在大队部和报纸上发表了不少观点评论性文章。

他和父亲一直把我送到小区外，并且目送直至我离开。从这一细节上看，小伙子的优秀与父母自身的榜样作用是分不开的。

（姓名隐去）

她“外冷内热”的性格，与小学时的经历和长期的评价有关。

她爱舞蹈，专门学习了艺术体操，在形体方面训练有素，站姿、气质都很不错。然而，这样一个舞者却不爱在舞台上表演，再次凸显经历对性格塑造的影响。

她有非常强的个性特征，坚持自己的想法，与性格不太相似的人连话都懒得说，人际交往方面比较我行我素。小学时受到的约束比较多，没有什么机会充分表达自我，心里的想法不给说，说出来的想法总被人否定，慢慢的也就看似很冷酷了。

跟父母谈话时，比较没有表情；跟我谈话时，偶尔一笑；自由表达时，面部表情倒是丰富起来了。依此判断，她比较在意是否能有平等、自由的交流平台。

写【印象·家访】的那段时间，每天都很烧脑，白天家访、晚上整理。42个孩子的初步印象帮助我在日后的工作中更有针对性。

除了整理家访记录，家访后别忘了回复一些没能当场解答的问题。当然，学生的原生家庭差异很大，如果有一些情况涉及学生隐私，班主任一定要保密。在正式开学后，要持续跟进与反馈，提升家访效果。

新生家访，是班主任亮出自己的第一张名片，更是抢占先机建立师生关系和家校关系的有效方式。怎么样，试一试吧？

来源丨沈磊的班主任手记