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你有什么权力决定他人的一生？ 中山市教研室/郭跃辉 周末在家重温了美国经典电影《楚门的世界》，再一次感受到了某种冲击性的力量。不过以前观影，侧重于从文化与人生的角度进行感知，之前也曾经写过两篇文章，一篇是《虚构·权力·人性·大众——<楚门的世界>》，一篇是《我们需要多少真实，来面对多少虚假》。有了孩子之后再去观看这部影片，有一种心酸，也有一种感悟。 剧中的克里斯托弗，是一位雄心勃勃的电视导演。他动用了一个小型国家的人力、财力与物力，选择了楚门作为主人公，用真实的镜头记录了楚门将近三十年的生活，缔造了一个电视神话。电影中的楚门，一直生活在他自己的世界中，看似广阔的桃源岛，实际上是一个巨大的摄影棚。在这个摄影棚里，楚门自以为过着真实的生活，殊不知却是全球电视观众观看的对象，在不自知的状态中，真实与表演完全换位了。楚门眼中的真实，是他者眼中的表演；他者眼中的真实，最终证明只不过是表演。 克里斯托弗是名副其实的幕后大boss，他操纵着一切，楚门的人生，观众的兴趣，下属的行为，无不在他掌控之中。他更像是封建社会大家庭中说一不二的专制家长，有权力决定着家庭成员的命运，而楚门，更像是一个无辜的孩子，他不知道自己的父母是谁，不知道自己的故乡在何处，一切在自然的状态中延续，而一切又都在掌控之中。为了不让楚门有探求世界的欲望，他设计了父子出海导致父亲被淹死的场景，导致了楚门对大海有一种天然的畏惧；为了阻止楚门飞往斐济，他们无所不用其极。蓝天白云是绘制好的，日出日落是有人操纵的，周围人的行为是按照预先的设计安排的。与周围的人不同的是，后者都知道自己是在表演，强制自己将表演当作真实，只有楚门，是诚心出演的，因为他不知道自己仅仅是演员。 可悲不？可怕不？当有一天，你突然发现周围的自然景物都是虚构的，发现周围的亲人居然都是演员，发现自己一直生活在故事中，那将是多么可怕的场景。更为可悲的是，克里斯托弗居然说自己为楚门提供了正常的成长环境。事实也是如此，电影中的楚门，是一个热情敬业、内心丰富的好青年，代表着社会的正面力量，从这个意义上讲，克里斯托弗确实对他进行了精心的教育。但致命的是，这种教育的目的不是促使楚门成为一个有独立意识的个体，而是成为一个有故事、有责任感的演员。说白了，楚门虽然成为一个有正能量的个体，但却不是一个真实的社会人，更不是一个有独立精神的人，而克里斯托弗的邪恶之处也正在于此。 更为残忍的是，当楚门发现这一秘密，决心要冲出牢笼冲破桎梏之后，克里斯托弗居然说：“他在众目睽睽下出生，也在众目睽睽中成长，也可以……”后面的话没有说，但意思十分明确：他也可以在众目睽睽中死去。 反观我们的真实生活，克里斯托弗这样的人显然是不存在的，但是我在很多家长身上看到了克里斯托弗的魅影与幽灵。他们自认为给予了孩子生命，便掌握了控制孩子的权力，甚至打着“教育”“一切为了孩子”的旗帜，进行着伤害孩子的“勾当”。孩子是未成年人，心智尚未成熟，迫切需要家长的教育，这一点毋庸置疑，但教育不是控制，而是引导与疏通。不尊重教育规律，不尊重孩子成长的规律，将自己臆想的理念强加到孩子身上，这与克里斯托弗的行为有何本质的区别？究其原因，就是我们的家长对孩子有一种天然的不信任，认为一旦给了孩子自由，就等于放任自流，一旦给了孩子选择的权利，就等于培养了孩子挑三拣四的坏毛病。其实，孩子有一种特殊的内在驱动力，一种追求良善的愿望，一种积极向上的潜力。遵循着这种天性，因势利导，孩子便会激发潜力，如果违背这种天性，事无巨细都要控制，其结果一定是悲剧。 尹建莉在《最美的教育最简单》一书中讲到过一个案例，发人深省。有位重点大学的教授，她自己从农村考入城市的大学，一直读到博士。老公是大学同学，能力非凡，是一家大型企业的总经理。他们有一个儿子，高考成绩不理想，勉强上了一个很不起眼的学校，这让父母深感失望。更糟糕的是，从第一学期开始，他就有几门功课不及格，到第二学期有更多科目不及格，而且开始不去上课，整天打网游，几乎不和同学交往。父母没收了他的电脑，他就到网吧，通宵不回宿舍。到学期结束时，不参加考试，学校下了最后通牒，再这样下去，就要开除。 据家长讲，孩子一出生，他们就注意培养孩子良好生活习惯和吃苦耐劳的精神，从孩子懂事起，他们就为孩子制定了严格的作息时间和行为规范，如果孩子不听话，家长就会批评，生气了还会打孩子。上了小学之后，家长修订了作息时间，规定几点钟到几点钟写作业，每天看电视不超过半小时，阅读不少于一小时，几点必须睡觉，考试错误率不准达到百分之几等。开始孩子还不错，但其自觉性一直没有培养起来，几乎所有的事情都要在催促与监督下完成，没有一件事不磨蹭。随着年龄的增长，孩子越来越逆反和抗拒。家长为培养孩子男子汉气质，给孩子报了跆拳道班。为了锻炼专注力，报了围棋班；为了强身健体，报了游泳班；为了培养孩子的艺术气质，单独请一位老师教孩子萨克斯。这些课外班，孩子统统不接受。孩子的爸爸做事雷厉风行，是出色的总经理，但在家里也有意无意当起“总经理”，经常对孩子发号施令和检查工作，交流方式很武断，父子间的对话像是上下级，交流很难正常进行。后来孩子痴迷电脑游戏，家长强行制止；为了分散孩子对游戏的注意力，孩子父亲就带他去打篮球，没想到孩子又痴迷打篮球，几乎天天都要打，家长又开始焦虑，再次强行制止孩子打篮球。这也严重影响了孩子的人际交往。禁止打篮球后，孩子又痴迷玩手机，有时候会在卫生间蹲两个小时。高中阶段，父母和孩子就在紧张的冲突中度过了。 案例中的父母，都是高级知识分子，不能说没有教育意识，他们所匮乏的，不仅仅是科学合理的教育方法，更是某种符合规律的教育理念。他们更像是《楚门的世界》中的克里斯托弗，没有将自己的孩子当作“人”来培养，而是当作某种产品与工具。当他们将自己的主观意愿，甚至将自己人生的缺憾，全部添加在孩子的成长经历中，而多数孩子，没有楚门那样的智慧与胆识，只能在无奈中渐渐消沉了。这难道不值得警醒吗？ |
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