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2019年第46篇：【教研有味】之论文发表（2012—2019） 中山市教研室/郭跃辉 自2012年第一篇论文发表在《语文月刊》之后，这些年陆陆续续写了一些粗浅的文字，承蒙各大期刊关爱垂青，让论文得以发表。在此，由衷感谢修改、编辑我文章的各位期刊杂志的编辑朋友，没有你们的鼓励与支持、耐心与细心，这些文章是无法见刊的。截止到2019年4月12日，我已正式发表了100篇论文。其中被人大复印资料《高中语文教与学》《初中语文教与学》各转载一篇。另外98篇论文分布如下：《班主任》1篇，《班主任之友》1篇，《读写月报》5篇，《福建教育》1篇，《广东第二课堂》1篇，《广东教育》2篇，《基础教育课程》1篇，《教学月刊》2篇，《教育家》2篇，《课程教材教学研究》1篇，《课程教学研究》2篇，《南京晓庄学院学报》1篇，《七彩语文中学语文论坛》2篇，《师道》1篇，《现代语文》1篇，《新高考：语文学习》2篇，《新课程评论》1篇，《新课程研究》3篇，《新作文》（高中版和中学作文教学研究）7篇，《学语文》7篇，《语文报》3篇，《语文建设》3篇，《语文教学通讯》2篇，《语文教学研究》5篇，《语文教学与研究》6篇，《语文教学之友》2篇，《语文学习》1篇，《语文月刊》7篇，《语文知识》3篇，《语言文字报》5篇，《中小学教材教学》2篇，《中小学教学研究》1篇，《中学语文》6篇，《中学语文教学》1篇，《中学语文教学参考》5篇，《作文周刊》2篇。从年份上看，呈现出可喜的增长局面，其中2012年1篇，2013年6篇，2014年3篇，2015年12篇，2016年15篇，2017年20篇，2018年29篇，2019年14篇。具体如下： 1.2012年，《巧用古籍版本差异赏析诗歌语言》发表于《语文月刊》2012年第2期。 2.2013年，《幽默与语文课堂教学关系的学理辨析》发表于《语文教学之友》2013年第3期。 3.2013年，《<等待散场>教学设计》发表于《课程教学研究》2013年第2期。 4.2013年，《纪律是什么》发表于《班主任》2013年第7期。 5.2013年，《教材注释也是讨论的支点》发表于《课程教学研究》2013年第10期。 6.2013年，《姜夔词清冷意象探胜——以<扬州慢>为例》发表于《现代语文》2013年第12期。 7.2013年，《<般涉调·哨遍·高祖还乡>的“陌生化”手法的运用》发表于《语文报》（高中教师版）第253期。 8.2014年，《对话式教学的前世今生》发表于《新课程研究》2014年第2期。 9.2014年，《<项脊轩志>断片美学特征》发表于《语文报》（高中教师版）第281期。 10.2014年，《作文要“破除浪漫求真、一味求实的执著”吗？》发表于《南京晓庄学院学报》2014年第4期。 11.2015年，《悖论之处赏诗歌——<哀江头>文本细读》发表于《语文月刊》2015年第1期。 12.2015年，《我们的班刊——<疯神榜>》发表于《福建教育》2015年第1期。 13.2015年，《“原因分析”在新材料作文中的运用》，发表于《作文周刊》（教师版）2015年第42期，总第6348期。 14.2015年，《理性看待高考满分作文》发表于《语言文字报》第897期第3版。 15.2015年，《“讨论型新材料作文”的立意举隅》发表于《新作文（中学作文教学研究）》2015年7-8期。 16.2015年，《<等待散场>课例赏鉴》发表于《语文教学通讯》2015年7-8期。 17.2015年，《我在高三教语文》发表于《师道·情智》2015年第7-8期。 18.2015年，《给孩子一点做梦的权利》发表于《班主任之友》2015年第10期。 19.2015年，《“原因分析”在新材料作文中的运用》，发表于《 广东第二课堂(下半月中学生阅读)》2015年第9期。 20.2015年，《议论文主体段落的“深刻技术”》发表于《语文月刊》2015年第11期。 21.2015年，《至大至刚，至精至微——评张华老师的<雅句生成的技术与运用>》发表于《新作文（中学作文教学研究）》2015年12期。 22.2015年，《李小二眼中的“狐疑”——<林教头风雪山神庙>的细节探究》发表于《语文报》（高中教师版）第310期。 23.2016年，《议论文立意时怎样“思辨”》发表于《语文建设》2016年第1期。 24.2016年，《<囚绿记>教学设计》发表于《学语文》2016年第2期。 25.2016年，《科组如何培养青年教师》发表于《广东教育》（综合版）2016年第3期。 26.2016年，《<项链>教学内容重构》发表于《语文教学之友》2016年第3期。 27.2016年，《<林教头风雪山神庙>的一处细节探究》发表于《中学语文》2016年第6期。 28.2016年，《小说阅读：学术与教学的错位》发表于《新课程研究》2016年第6期。 29.2016年，《抓住言语形式，解读教材文本》发表于《语文知识》2016年第6期。 30.2016年，《从“俟我于城隅”说开去——<诗经·静女>备课启示》发表于《语文月刊》2016年第7期。 31.2016年，《<林教头风雪山神庙>叙事视角探究》发表于《中学语文教学参考》2016年第8期。 32.2016年，《细微之处见功力——<林教头风雪山神庙>的几处细节探究》发表于《语文教学与研究》（教师版）2016年第8期。 33.2016年，《从阐释到思辨——议论文立意如何走向深刻？》发表于《新作文》（高中版）2016年第9期。 34.2016年，《老姆姆的“了事”——小说文本<宝玉挨打>一处细节赏读》发表于《语文知识》2016年第9期。 35.2016年，《言语形式的再探究——<烛之武退秦师>的“教学内容”重构》发表于《语文教学与研究》（上旬刊）2016年第11期。 36.2016年，《高水平学科组建设的理论与实践路径》发表于《广东教育》2016年第11期。 37.2016年，《诱导与支架：两种不同的课堂形态辨析》发表于《新课程研究》2016年第12期。 38.2017年，《<归园田居>教学设计》发表于《学语文》2017年第1期。 39.2017年，《时事类新材料作文的“就事论事”技术》发表于《新作文（中学作文教学研究）》2017年第1-2期。 40.2017年，《开往高考的地铁》发表于《新作文》（高中版）2017年第4期。 41.2017年，《时事类新材料作文的“就事论事”技术》发表于人大复印报刊《高中语文教与学》2017年第4期。 42.2017年，《转变“要素板块框架”，重构小说教学内容》发表于《中学语文》（上旬刊）2017年第3期。 43.2017年，《透视“课程性质”变化的四个维度》发表于《语文知识》2017年第4期。 44.2017年，《<雨霖铃>教学内容辨析与重构》发表于《语文教学与研究》（上旬刊）2017年第6期。 45.2017年，《小说的叙述逻辑——<装在套子里的人>删节研究》发表于《语文月刊》2017年第7期。 46.2017年，《诗词教学的困境与突围》发表于《教学月刊·中学语文》2017年第7-8期。 47.2017年，《古典叙事诗中人物形象价值的重新审视》发表于《学语文》2017年第4期。 48.2017年，《新材料作文的审题也要进行“文本解读”》发表于《新高考：语文学习》2017年第7期。 49.2017年，《戏剧语言的“孕育性”——从<雷雨>中“接过支票，把它撕了”说开去》发表于《中学语文》（上旬刊）2017年第8期。 50.2017年，《向文本细微处“漫溯”——例谈备课如何实现“精妙”》发表于《中学语文教学参考》（上旬刊）2017年第9期。 51.2017年，《教学实录：从写与读的视角促进教师专业发展》发表于《新课程评论》2017年第11期。 52.2017年，《什么是被压迫者的教育学》发表于《教育家》2017年第10-4期。 53.2017年，《确定话题与参与讨论——讨论式新材料作文的两大关键》发表于《作文周刊》（教师版）2017年第39期。 54.2017年，《体式与策略：<长安晚秋>再解读》发表于《中学语文教学》2017年第12期。 55.2017年，《破败与修复——“阁”与“轩”的指称与<项脊轩志>的情感倾向探究》发表于《读写月报·语文教育版》2017年第12期。 56.2017年，《<兰亭集序>教学实录》发表于《课程教材教学研究（中教研究）》2017年第11-12期。 57.2017年，《语文教师的独立意识与思想情怀》发表于《教育家》2017年第12-4期。 58.2018年，《挖掘文本的“深层结构”，构建解读的“深度模式”——以<鸿门宴>的人物分析为例》发表于《学语文》2018年第1期。 59.2018年，《文体的“无功利的合功利性”——从<山中与裴秀才书>说开去》发表于《七彩语文中学语文论坛》2018年第1期。 60.2018年，《诗人为何“触草生愁”？——古典诗词意象专题教学探析》发表于《语文教学与研究》2018年第1期。 61.2018年，《“整本书阅读”视野下的名著赏析课型探讨》发表于《中小学教材教学》2018年第1期。 62.2018年，《“思维的发展与提升”下的古诗词教学》发表于《语文月刊》2018年第1期。 63.2018年，《思辨性阅读的教学实践——以<等待散场>为例》发表于《中学语文教学参考》（上旬刊）2018年第1-2期。 64.2018年，《意“外”之处见匠心——从肖培东教<孔乙己>说起》发表于《语言文字报》2018年第1161期。 65.2018年，《一个被忽视的人物——略论<林教头风雪山神庙>中的“管营”》发表于《语文教学研究》2018年第2期。 66.2018年，《专业是立身之本》发表于《基础教育课程》2018年第3（上）期。 67.2018年，《从“坐在台阶上”说起——李森祥小说<台阶>的另一种解读》发表于《中学语文》（上旬刊）2018年第3期。 68.2018年，《表层滑行，还是聚焦探究？——从<山中与裴秀才迪书>的教学说开去》发表于《七彩语文中学语文论坛》2018年第2期。 69.2018年，《抓住文本“裂痕”，再辨人物形象——以<孔雀东南飞> 中“刘兄”形象为例》发表于《语文教学研究》2018年第4期。 70.2018年，《教学实录：从写与读的视角促进教师专业发展》发表于人大复印报刊《初中语文教与学》2018年第3期。 71.2018年，《诗性思维与哲学思维的互动与融通——刘亮程的散文<今生今世的证据>读解》发表于《读写月报·语文教育版》2018年第3期。 72.2018年，《教学设计的内容与理路——从一份<短歌行>教学设计说起》发表于《中学语文》（上旬刊）2018年第5期。 73.2018年，《批判性思维：写作教学的困境与突围》发表于《新作文（中学作文教学研究）》2018年第6期。 74.2018年，《“怎么了呢，父亲老了”是画蛇添足吗？——小说<台阶>的一处细节解读》发表于《语文教学与研究》2018年第6期。 75.2018年，《有效互动成就精彩课堂——听黄厚江老师作文课有感》发表于《语言文字报》2018年第1192期。 76.2018年，《印证式解读文学作品的误区及纠偏》发表于《学语文》2018年第4期。 77.2018年，《揭秘“言语形式”，解读抒情散文——以<故都的秋>为例》发表于《语文教学研究》2018年第6期。 78.2018年，《记忆机制与回忆视角——<记梁任公先生的一次演讲>的“语病”与“失真”辨析》发表于《读写月报·语文教育版》2018年第7期。 79.2018年，《作者视角下<伟大的悲剧>再解读》发表于《语文建设》2018年第9期。 80.2018年，《群书阅读：整本书阅读的创新思路与策略》发表于《中学语文教学参考》（中旬刊）2018年第9期。 81.2018年，《文本解谈：核心素养与关键能力》发表于《学语文》2018年第6期。 82.2018年，《“文化传承与理解”离不开对具体文本的解读与把握》发表于《新世纪智能》（语文备考）2018年第11期。 83.2018年，《基于精读的<说和做——记闻一多先生言行片段>的教学内容重构》发表于《语文教学研究》2018年第11期。 84.2018年，《“雷锋精神”的文学化演绎——重读<驿路梨花>》发表于《语文教学通讯》（B刊）2018年第12期。 85.2018年，《时间中的小城与自我——<说书人>主旨的另一种解读》发表于《读写月报·语文教育版》2018年第12期。 86.2018年，《一切为了“学”》发表于《语言文字报》第1248期。 87.2019年，《“整本书阅读”要处理好三对矛盾》发表于《学语文》2019年第1期。 88.2019年，《文体规范：坚守还是冲破——从<奥斯维辛没有什么新闻>的教学说开去》发表于《中学语文教学参考》（上旬刊）2019年第1-2期。 89.2019年，《熔小说、诗歌、散文于一炉——吴伯箫<灯笼>读解》发表于《教学月刊·中学语文》2019年第1-2期。 90.2019年，《课程视角下“整本书阅读”的“边界意识”辨析》发表于《中小学教材教学》2019年第1期。 91.2019年，《“新新旧旧”教语文——从肖培东老师执教<植树的牧羊人>说开去》发表于《中小学教学研究》2019年第1期。 92.2019年，《在多重对话中解读<孤独之旅>中的“孤独”》发表于《语文学习》2019年第3期。 93.2019年，《基于言语形式的<壶口瀑布>解读》发表于《语文月刊》2019年第3期。 94.2019年，《“希望”是什么——从电影<流浪地球>看价值观教育》发表于《语言文字报》第1263期。 95.2019年，《感知者与隐含作者的错位与重合：<最后一课>再解读》发表于《语文建设》2019年第2期。 96.2019年，《“不可靠叙述”与叙述类文本解读》发表于《中学语文》（上旬刊）2019年第3期。 97.2019年，《修辞知识与修辞能力：修辞手法在作文中的运用辨析》发表于《新作文（中学作文教学研究）》2019年第4期。 98.2019年，《实用文本的“文学化演绎”策略——<一滴水经过丽江>再解读》发表于《读写月报·语文教育版》2019年第2期。 99.2019年，《立足学情，立足文体——<皇帝的新装>教学内容再辨析》发表于《语文教学研究》2019年第2期。 100.2019年，《例析<智取生辰纲>的“细针婉线之妙”》发表于《语文教学与研究》2019年第4期。 |
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