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2019年第74篇：【教研有味】之课题如何提炼研究成果？ 中山市教研室/郭跃辉 接触课题研究三年，从课题申报、开题到结题，在掌握一系列流程的同时，我也形成了一些对于课题的理性认知。在遵从技术导向与结果导向的实用主义路线的基础之上，我对申报书的撰写、课题关键概念的解释、课题研究的路径与历程都有了更为成熟的思考。今天，我将自己参加结题仪式时的一些思考汇聚成文，期待高手批评指正。 首先，课题研究的“成果梳理”，一定要区分研究成果与研究效果。很多老师的结题报告，都是将二者混在一起整理，导致他人区分不清楚哪些是成果，哪些是效果。我的建议是将成果与效果分开陈述。那么，成果和效果究竟有什么区别呢？其实很简单，效果是看不见的，成果是看得见的。效果主要出于某种感觉，不一定非要经过科学的严密论证，效果的佐证材料与效果本身并非一一对应关系，更重要的是，效果并非课题研究的直接的逻辑结果。例如有的主持人认为课题研究极大地促进了教师专业成长，其实课题研究与教师成长之间有关系，但并非严格的因果关系。成果主要出自理性的凝结与提炼，一定要经过逻辑思维的验证，如有必要还要进行实验论证。课题的成果与课题本身之间，一定是结果与原因的逻辑照应关系。所以，效果需要梳理、陈述，而成果必须经过提炼、总结。当然，成果也要用语言陈述出来。 这就涉及到另一个问题，研究成果究竟是什么？我不太习惯给“研究成果”下定义，只是想通过结构分析的方法呈现研究成果的内容。在我看来，研究成果应该是“理论表述+佐证材料”的完整结合体。所谓“理论表述”，应该是用一句精炼的话语概括课题在理论、策略、模式、经验等方面的思考；所谓“佐证材料”，应该是能够证明这个精炼句子的物化材料。也就是说，“佐证材料”本身不是课题研究的成果，只是成果的一部分。例如某某人在期刊上发表了一篇与课题密切相关的论文，这个论文本身不是完整的成果。这篇论文的主要内容是什么？主要阐述什么问题？提出了哪些新的经验、方法与策略？解决了哪些问题？这些内容本身属于“理论表述”。而“理论表述”只有与“佐证材料”结合，才能构成一个完整的成果表述。 其次，课题研究成果的提炼遵循一定的路径。我曾经把常见的课题分为三种类型，一是校本课程开发类，主要是建构某种校本课程并在学校范围内加以实施；二是教育载体开发类，主要是研发某种教育教学的工具与载体，例如微课、在线资源、互联网平台以及其他的物质化载体；第三也是比例最大的，就是教学策略总结类，即课题主要立足于课堂教学，致力于解决某个问题，总结提炼某种经验，研发某种教学策略与方法。这三种不同类型的课题，在成果提炼上也是有差异的。校本课程的构建与实施，其成果应该从“构建”与“实施”两个方面去整理。校本课程的构建，主要包括课程资源的整理、课程目标的提出、课程内容的规划、课程实施的模式与方法、如何评价课程等，在此过程中形成的专题论文以及课程方案就是最直接的佐证材料；校本课程的实施，主要包括课时的安排、教学的展开、活动的组织、经验的总结与提炼等等，在此过程中形成的专著、论文、课例、校本教材等，就是重要的佐证材料。对于第二种课题，即教育载体开发类，理论表述应该围绕“教育载体是如何开发的”这个问题展开，教育载体开发的起因、问题导向、开发的过程、遇到的问题及解决思路、开发的经验等等，而佐证材料则是开发出来的教育载体本身，以及开发过程中形成的专题论文、案例等等。例如微课开发的课题，其成果绝对不仅仅是制作好的微课本身，而是微课开发的经验、策略等，再加上微课本身以及论文、案例等等。 对于第三种类型的课题，有必要详细展开。这类课题的核心就是某种教学策略，因此对教学策略的陈述，本身就是“理论表述”，而一涉及到教学策略，一定会结合课堂教学，而一涉及课堂教学，就必然会产生可见的物化成果，例如教学设计、教学实录、教学反思等案例，以及经由理性思考凝结成的专题论文。那是不是说，这类课题的成果只有一项呢？也不是。教学策略本身是多元化的，每一种策略都可以对应一句“理论表述”以及一系列的研究成果。还有，教学策略其实是个“中观概念”，它上有“教学模式”，下有“教学方法与技术”，这些内容当然也可以适度生成，成为课题研究的成果。另外，任何教学策略都是指向学生的，因此教学策略的总结不能仅仅依据教师的视角，还要从学生的角度去反思，进而提炼出指导学生学习、培养学生能力的策略。这样发散思维的话，课题研究的成果自然会呈现多维度的状态了。 当然，对于这三类课题，还有一些共通性的研究成果。例如调查，如果课题组针对某个问题进行了调查，那么调查发现的问题以及初步的解决方法，就是“理论表述”内容，与之相对应的是调查基础之上形成的调查报告，也是可贵的佐证材料；再比如说文献研究，如果课题组针对某个理论问题进行了文献查询与阅读，那么对文献的整理与综述，就是“理论表述”内容，阅读文献过程中形成的心得体会以及撰写的“研究综述”类型的文本，就是成果的“佐证材料”。 总之，对于课题研究成果的提炼，首要工作是区别研究成果与研究效果，其次是透彻理解“研究成果”的概念内涵，并且将精力集中在“理论表述”的内容上。这一点，也是提炼课题成果的难点中的难点。对于这一点，要根据课题的类型进行提炼，侧重于理论、方法、技术、策略、概念、路径、模式等内容的总结。与之相应的“佐证材料”，则需要归类整理，将其与“理论表述”一一对应起来。 |
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