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以下是5月21日下午来自央视的采访： 他认为，一个国家强大的关键在于基础教育，而艺术教育又是基础教育的重要组成部分。少年儿童的培养，不应只局限在数理化，广阔的文化基础与全面的思想发展是相辅相成，互相作用的。艺术教育就是拓展文化视角的重要领域。科学发展离不开文化课知识，但人的发展离不开艺术美育教育，而美育教育对儿童早期成长的影响又意义深远。 只是，我们需要时间。 实际上，国家对中小学艺术教育早就颁布了相关条文，为学生在学校文化课的同时在向艺术教育方面有所倾斜。 艺术教育的重要性早已被国家肯定。 在2015年就颁布《建立中小学艺术教育评价制度，加强和改进学校艺术教育》的具体文件内容。在文件中，高考中体育特长生、奥林匹克竞赛、科技竞赛等高考加分项都被取缔，唯独艺术特长生政策仍然保留。 就在这个五月，教育部还专门引用人民日报文章《让孩子热爱美、创造美》的长文，引导全民重视美育教育。 对于美的认知，我们常说“真、善、美”。“真”指对客观事物真理的探索；“善”是人本身对道德乃至信仰的坚贞和奉行；“美”所指的就是对艺术、对人文、对情感的感知与体验。这就如三座照耀人类前行的灯塔。那么对于“美”的探寻与追求，在社会整体发展的角度而言，学校的基础集体教育就是这样一个恰当平台。加强学校艺术教育，培养学生对美的感知和探索，是我们应该推动的。 艺术教育的范畴是广博的，而音乐就是其中重要的一环。不管从大概认知还是从调查表明的科学数据都表明，音乐对于儿童的长远影响是益处巨大。 音乐学习有助于儿童语言能力 据西北大学（Northwestern University）的一项研究发现，学习演奏音乐要比单纯听一段音乐的作用要更大。该学校的另一项研究还表明，“音乐会激发左脑的发育，从而提高学生的语言能力，乃至阅读能力。语音处理能力和理解能力都与音乐的影响息息相关。”（引自：The Inspired） 增强协调能力 尤其是学习乐器的儿童可锻炼手眼协调能力。例如在演奏钢琴时，眼睛一边看谱，手一边弹琴，有时更要加上脚下的踏板，眼睛要跟着音乐进行的同时手需要在键盘上找到正确的位置。不仅是手与眼的协调，还有手与脑的协调，以及手与脚与脑的并用，这种多元协调能力是在文化课教室中无法体验到的。 音乐塑造性格、团队协作 学习音乐是连接人与人的纽带，音乐提供儿童与人交流互通的一条途径。尤其在乐队协作中，不仅是一件乐器在与其他乐器的互动与交流，更是人与乐器、人与人的交流。与人合作的体验是富有乐趣的。
早期音乐教育会促进儿童对新鲜事物的好奇心，有研究表明，“音乐与空间智能存在一定因果关系”。（引自：Top British Essay）这就意味着，音乐会促进空间智力发展，精准感知并在脑中形成画面感。这种空间想象力会在高等数学以及更多科目中，解决复杂问题上有所帮助。
以古典音乐为例，起源于欧洲的古典音乐包涵多种音乐体裁——巴赫的年代在宫廷中演奏的小步舞曲、肖邦用于情感表达的夜曲、李斯特用来在沙龙中炫技的超技练习曲，等等，每一位伟大的音乐家背后都有一段特定的音乐背景，了解他们就是了解一段那个年代的人文历史。
在音乐演奏的角度，技能与节奏的提升是需要足够的耐心和对演奏技能的规范的长期打磨。节奏的把握是以秒甚至更短的时间单位来估量的，还要靠听觉的帮助。因此学习音乐，是脑力与智力加上全身协调的结果，不是“玩玩”就能掌握的。
不拘泥于唯一答案的问题探索，开放性的发散式思维是对儿童未来的重要思维能力。这种能力激发儿童潜在的创造能力，而我们现今的教育所显现的问题就是缺乏强大的创新能力。
自信心的培养 在家长和教师的鼓励下，一项技能的养成，可以培养学生的自豪感和自我认同感。 综合各种能力的提升，再加上在学校教育的大环境下，音乐基础教育为儿童提供了坚实的基础，使他们在童年受益，从而在生活中更能体会到更多美好和愉悦，衡量事物的标准不只有利弊好坏，也不是只有干枯的数字和符号，而是有音乐带来的缓冲与和谐。 如果您也认可任正非先生说的话，就请为他点亮文末右下角的“在看”！为华为呐喊，中华有为！ |
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