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凌哥，如何多利用课本资源，感觉我们教研员现在提倡的是利用课本上的资源，例如情景图。谢谢！相信你们教研员一定是看到了太多的“华丽丽的”课堂。关于听课，教研员真的是很尴尬啊——他们看不到“真实到底”的课堂！说，哪位教研员能“推门听课”？几天是提前一天通知，也会把很多老师吓得两腿瑟瑟发抖，对吧？哪怕教研员真的有机会推门听课，一旦有人来听课，是不是那些调皮蛋忽然就变成了乖宝宝了？所以，还是不真实到底嘛！大部分情况下，教研员听到的是经过包装或者雕琢的课堂。包装，指的是用了板贴、使用了尽可能漂亮的PPT、使用了视频啊、绘本啊。雕琢，指的是这堂课可能经过了团队多次打磨。而这样一堂课，很有可能花了上课老师和团队一个星期或者更长的时间。“上完一节课，虚脱一星期。”一是教研员非常同情老师们，希望老师们不要因为准备一堂课而翻遍图书馆、搜遍互联网。虽不伤财，却很劳命。要爱惜身体啊！二是教研员发现老师们在上课的时候，对教材资源（文本和图片）关注不够，甚至只是读一读、背一背，遇到生词、难词直接告知汉语。不管哪种情况，都是忽视了教材资源的作用。所以，你们教研员提倡的“充分利用课本上的资源”，是正确的说法。在用好教材资源的基础上，再考虑使用教材外的资源，可以为老师们省下精力和劳力。您关心的是“如何多利用教材资源”，除了当场使用，还要物尽其用。这个话题又是比较大的。凌哥的经验是：多挖掘，多关联，多修改，多拆合。 
PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner is ready B Let’s talk P51的页面中，有一个词组Today’s specials。您在教学的时候，是不是为了这个词组愁眉苦脸？觉得实在解决不了，就直接用汉语告知学生“今日特价”，是不是？那么，“today’s specials”中，难点是什么？today是三年级下册学过的，所以生词只是specials。您会告诉学生special的含义是“特殊的”吗？这样一来就越来越复杂了。老师，为什么这里要说“今天的特殊啊”？绕在“单词词义”里面出不来了哇？我们从“语用功能”上来考虑吧。“特价菜”的语用功能就是表示“便宜，划算，价格比平时低”。所以，让学生能感知到这些含义就可以了，而不是一个所谓的“精确的汉语翻译”。
请观察P49 A部分的Let's learn中的菜单的图片，并和P51的Let's play中的图片作比较。我们会发现图片是一模一样的，但是P51的价格更低。所以，在教学的时候，就可以先呈现P49的图片，再呈现P51的图片，学生就会发现“价格更低”，于是today’s specials被理解成“今天的低价”，比“今天的特殊”更为精准。咦，不对啊，两页教材上蔬菜色拉的价格，没有变化，都是5元啊！怎么办呢？凌哥不是说了嘛，“多修改”啊！把价格数字改成3元，不就成了？不！还没完呢！有没有别的途径呢？看凌哥：给色拉盆中的蔬菜加加满，堆成个小山，或者再复制一盆蔬菜色拉，但是价格不变。这样一来，学生就会发现special不仅仅是价格更低，还可以表示用相同的钱可以买到更多的菜。这样一来，special的含义是不是更加更加精准了？您还提问了“情境图”的利用。相关实例，请阅读凌哥前几天的“单元整体教学”的系列文章中的第二篇中的“主情境图如何安排”。教育硕士 中专高级讲师 小学英语研训员 国培专家 中国教师研修网特聘专家 浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；
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