在这个秋季，我们将开启森林日，带着孩子们顺应节气、探索自然，体验静谧的自然之美。我们将在大自然中学习玩耍，偶尔会拾捡的天然材料进行手中创作，孩子们尽情表达自己创意和灵性，释放他们的天性、重拾孩子们对大自然的归宿感。
“儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是儿童和环境交互作用的结果，是通过探索环境时所获得的经验从而实现的。” ——蒙台梭利《有吸收力的心灵》 
森林幼儿园指的是通过提供给儿童在森林环境中的亲身体验与实践的机会，以获得自身发展的一个过程。最早一家森林幼儿园诞生于1950年代初期成立于北欧的丹麦，后来在英国、德国等地进行推广，现在森林幼儿园延伸到了森林教育，指在林地环境里，为儿童或青少年提供亲身体验的机会，以此来培养他们自信心和自尊心的一种户外学习过程与实践。所谓森林幼儿园并不是一定局限于林地里开展，重视的户外，而非森林。
森林幼儿园的教育目标旨在培养儿童自尊、自信以及独立的能力，与此同时，让儿童学会尊重与关注自然环境，尊重一切有生命的事物。 
在森林幼儿园课程中跟着老师和同学一起游戏，一起观察，热烈讨论，积极提问，深度探究，通力合作解决问题。9月份进入了秋季，带你探索森林的小隐士看它们是如何生活的，可与之互动、观察、记录让孩子变得勇敢不再害怕虫子。
自然中到处都是植物，每种植物都有自己独一无二的根来给自己提供营养，有根可以给人类食用，有的可以让给土壤固定营养、有的还长“脚气”啦！是不是很好奇呢？ 
了解根的同时我们还可体验农耕活动，秋季种植采收体验通通安排上！秋季到处都是金灿灿的，农场种的水稻、小米、高粱都成熟了，让孩子告别五谷不分这个词语，告别看见水稻可产生面粉的说法，走进田野去认识去接触去收集。玩泥巴，是非结构化元素，没有规定用途的一种游戏方式。因此孩子们可以选择任何方式发挥他们创造力，同时提高他们的精细运动技能。孩子们在一起学习时，会练习合作、谈判、沟通和分享等社交技巧。
我们对树叶展开调查、统计、分类；可以通过煮一煮、闻一闻、比一比的方式探索不同味道的叶子；可以把收集的自然材料进行装饰、美化、拼贴等，进一步感受叶子的美；可以通过敲打、煮、拓印、写生等方式，感受叶脉的作用及美丽。
在秋天不同的植物都有自己独特的色彩，就像我们的颜料盘被打翻了将大自然染成了五颜六色，这是不同季节带给我们的惊喜，我们静心欣赏找到不同的颜色，让自然与艺术结合进行无限可能的创作。
一粒种子发芽，一朵鲜花盛开……每一个生命背后，都蕴藏着大自然赋予的巨大潜能。它们顺应着四季，春生夏长，秋收冬藏。种子的世界是奇妙的，我们将带着孩子们沿着种子探寻路线，探寻奇妙的植物世界，观察它们的形态特点、了解它们的有趣结构。
森林幼儿园课程以户外为主活动形式多样，参加本次课程肯定让你的仔有别样的收获和成长。详细课程内容安排可咨询客服！ 著名幼儿教育学家蒙台梭利认为儿童具有内在的学习驱动力，以及对周围环境的强烈学习与吸收能力，这使得幼儿从出生起便开始对环境保持着不断的探索。随着运用自己身体的熟练度不断增加，其探索环境的范围也会日益增大。
在探索过程中所获取的经验，将会被吸收并成为日后进行更高阶智能学习活动的基础；探索中所获得的喜悦与成就感，则会正向循环的支持儿童下一次的探索，并形成自信、积极、独立、主动的正向性格特质。
这就是为什么森林幼儿园的孩子有很强的自主学习能力，他们在3岁就能自理，5岁就能和同伴共同完成生火，煮饭，搭建等复杂的工作。
专注：森林学校每天下午都有一段时间是听故事或者唱歌，这些平常疯玩的孩子在这个时候反而很专注。听故事的时候特别专心，一起唱歌的时候也一点不乱，玩地多反而将来学习更好，能力更强。协调：长时间的户外玩耍已经被证明，对孩子的平衡能力、灵巧度、身体协调性、触觉灵敏度和深度感知能力都非常有益。自信：大部分森林幼儿园的小朋友在进入小学后，在阅读、写作、数学和社交方 面都会提高地很快，这些孩子通常也更自信、更外向。移情：在户外更多的沟通机会，更多的摩擦，更多的互相帮助，让森林幼儿园小朋友的团队协调和沟通能力更好。我们始终秉持的是以幼儿为中心的“人本教育”理念；从课程实施方式来看，教师采用的是“情境教学”；从幼儿的学习方式来看，采取的是“发现式学习”，幼儿是学习的主体，教师是引导者；从使用大自然中各种资源作为教材来看，我们使用的是“自然教育”的实物教学及感官教育；从教师和幼儿之间的互动来看，我们是“反权威式的教育”，教师不强制幼儿进行某种活动，幼儿有充分自由表达自己的意见及决定；从追求幼儿身心和谐发展的愿望来看，森林幼儿园要达到的是“全人教育”的理想。
备注：具体活动开展时间可根据幼儿园教学计划进行调整 报名咨询：17831088589（同微信）何老师
1、请家长给孩子选择合适的户外活动衣物：户外靴、防水裤、冲锋衣、帽子、围巾、手套。
2、教师需要每日观察天气情况来决定要不要去户外活动，活动场地的安全性经过反复的踩点保障安全。在教具的选择上我们严格地考虑到孩子的掌控能力，分级别使用。
3、家长们也不要被风险吓倒。所有使用工具的训练技能都是逐渐帮助孩子承担合理的风险，从而学会保护自己，让自己远离危险。放手让孩子们去，他们反而更小心谨慎了，因为这是考验自己的判断力和自信心的时候了。澳大利亚新南威尔士大学市场营销硕士
参与的农业物联网课题获得河北省科技进步二、三等奖；
2010年起开办生态农场采用自然农法种植农作物，目前已经发展至500亩；2015年开始将自然教育引入农场活动；
自然之友盖娅自然学校中级体验师；
参加台湾自然解说游学、香港情意自然、中韩自然游戏培训；
自然之友废弃物与生命、美国流水学习法等自然教育有关培训；
自然农法的践行者，自然教育路上的不断前行的探索者；
第四届全国自然教育论坛生态农业与乡村自然教育分论坛演讲嘉宾。庄络亲子农场 总经理
野趣童年课程设计专家
五年以上教育行业背景
五年以上农场运营与课程研发经验
一线幼儿园与小学自然教育课程带队经验
LNT种子讲师
全国自然教育论坛自然体验师
擅长利用在地资源设计丰富的自然教育课程庄络亲子农场，占地500亩，定位为专业的自然教育农园，专业承接幼儿园春秋游、机构自然教育体验活动、成人团建、中小学生研学、冬夏令营、毕业季、客户答谢会等主题活动，是廊坊六大新兴旅游目的地之一，廊坊市第一批中小学生研学实践教育基地，廊坊市级科普基地，河北省级科普基地，在国内率先把自然教育理念融入到农场活动中，自2015年开园以来，和京津冀近千家机构展开合作，累计接待亲子人群30万余人，年接待中小学生研学5万人，是京津冀地区知名亲子农场！
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