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在阅读成为全民关注的热点时，“语文为王，阅读为上”的大语文时代也已悄然来临，在《义务教育语文课程标准（2011年）》中强调，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，义务教育阶段学生课外阅读总量不少于400万字。 时代在不断进步的同时，语文能力提升、阅读能力培养已然成为学生、家长、老师、学校日益关注的重点。尽管市场上阅读产品丰富多元，但是孩子“没有时间读”“不知道读什么”“不知道怎么读”“不知道读的怎么样”，老师又该“如何组织阅读课堂”，成为了校园阅读的难点。 湖南新华书店集团作为引领全民阅读、营造书香校园的主要推动者，坚决贯彻省委“两办”的精神要求，在2020年秋季面向全省中小学生推出湖南书香校园阅读工程整体解决方案。 让校园阅读以教师为抓手，以培养学生学科核心素养和面向中高考应试能力为目标，紧扣学生没有时间读、不知道读什么、不知道怎么读和读得怎么样四大难点，解决老师怎么教，怎么管等校园阅读的问题。在阅前、阅中、阅后三大阅读阶段有针对、有计划地提供“高质量丛书”“配套资源”“导学平台”“阅读活动”“专家指导”等阅读服务。 书香校园阅读工程在“阅前”先解决学生“读什么”的问题。聚焦k12教育，按照分级分类原则，围绕新课标新教材新高考下的语文阅读要求，通过每学期学生精读3本书，解决字词句段篇章、逻辑思维能力、读写框架建构能力以及快速阅读能力4大核心能力，帮助孩子形成语言构建与应用、逻辑思维发展与提升、审美品鉴与创造、文化传承与理解的语文核心素养能力。同时满足老师教读、学生自读、课外阅读的需求。 在“阅中”为教师、学生提供一组免费课程服务资源。针对学校课程任务紧、没有时间开设阅读课；内容资源少、没有精力设计阅读课程等问题，线上课程资源将解决教师开展教学活动的重点难题，提供音视频教读课程、配套教案和课件资源、以及跨界阅读资料，配置课后阅读任务及阅后测评，帮助教师教学教研，满足教师阅读课程化需求，帮助学生自主阅读、指导性阅读，并且满足阅读多维测评。全方面为学生和老师搭建课程资源平台，提升阅读效率和教学需求。 在“阅后”通过一系列促读促教活动，检验学生“读的怎么样”，协助学校营造书香阅读氛围。学生读的怎么样，不仅有课堂内外老师的测评把关，更重要的是如何内化于心，在自己个人的语言、思维、审美和文化传承与理解中融入并运用。所以我们为学校准备了一套既符合实际教学活动也匹配校园建设需求的活动体系——从班级、年级、校级到市区、省级，均由差异化、专业性的活动方案供学校选择参考。满足学生促读、教师促教、学校促研的各项需要。像是展示学生阅读情况的升级版校园读书节和省级创文大赛、展示教师阅读教研水平的备课大赛等等。 通过这样立体式、多角度的阅读、教学、测评和展示，帮助学生读好每一本书，帮助教师开好每一堂课，让“校园阅读”能够落地生根，学校和教师能够授人以渔，让阅读真正成为校园文化的源头活水。 强大的专家阵容，为湖南书香校园阅读工程整体解决方案提供指导，为“四维阅读”丛书研发提供编写，一线名师着力研究出品阅读课程化资源。 湖南书香校园阅读工程整体解决方案，不仅关注学生K12阶段的阅读发展，更是在全民阅读的背景下，师生共同成长，帮助教师接触更权威、更专业的教育思想，并提供丰富的阅读配套资源，培养具有核心素养能力的新一代未来。 种好一棵树最重要的时间是在前十年。我们有理由相信，从小学开始，就把阅读能力作为孩子最重要能力去培养的父母，他们赢得了培养孩子一生最好的时间，让阅读从人生的幼年开始，让阅读的种子在校园生根，湖南书香校园阅读工程整体解决方案，愿成为最有营养的种植土壤，让“四维阅读”陪孩子从小读到大！ |
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