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【父母必读】 “错”的一半是“金”，“败”的一半是“贝” 文/阚兆成 不出错的孩子不是好孩子，没失败过的孩子不会成功。 “错”的一半是“金”，“败”的一半是“贝”。错误或失败并不可怕，可怕的是不懂得“错里淘金”“败中拾贝”。（易南《人在矮檐》） 西方教育界把教室定义为：创造出来，专门让孩子犯错误的地方。他们认为，人只有从做错的事情中才能够真正学到新的东西。美国著名教育改革专家雷夫·艾斯奎斯创造了56号教室的奇迹，他在《第56号教室的奇迹》一书中用专门一章论述错误与失败对于真正学习的意义。有一次他请了一个医学博士来听他讲自然课，他自以为讲得很好，却没有想到他得到医学博士这样的评价：世界上再没有比这个自然课更糟糕的课了。他感到很奇怪，因为他自认为讲得精彩。因此，就进一步征求意见。医学博士说，很显然，你的课将会使你的学生不再喜欢自然科学工作，二十多年过去之后果然这个班没有一个学生从事自然科学研究工作。医学博士解释说，真正的引导学生进入自然科学的课，一定是要放下书本，拿起实验器材。他们必须学习观察、实验、记录、分析。 最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。要将学生引导到实验室、野地，直接面对大自然。然后让学生触摸，让学生自己动手做。在试错的过程中，去摸索，去培养兴趣。在学习过程中，失败是好事，没有失败就不可能会有真正的学习，也难以体验到学习的乐趣。有一次雷夫在给学生上火箭模式制造课。结果前来听课的老师发现，他的许多学生都将火箭模型做错了，然而雷夫老师坚决拒绝听课老师的更正。而要留给学生自己去发现错误，去更正错误。这个细节是非常重要的。事后雷夫是这样说的：切记，“失败”是由身为教师的我们认定的。 在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。学生学习上的失败与教育上的失败是两回事。学生做错了，这是学习上的暂时失败，可是如果学生愿意继续探索，寻找到原因，那么，这在教育上没有失败，相反正是教育的成功。 为什么中国人害怕犯错？中国的学校似乎始终在做一件事情，就是避免学生在学习过程中犯错。学生怕出错，小学生写错一个字，罚抄几十遍。数学算错一个题目，罚做几十道题。许多人将学生犯错看成是不得了的事情，其实学生犯错正是良好学习的开端。如果要真正追求知识，探求真理，那么，犯错是必要的阶段，没有错误就不可能有真正的学习。 “失败乃成功之母”，孩子出问题是一件好事情，不出问题的孩子才可能是有问题的孩子。每个孩子在成长过程中，需要大量的感知、探索、思考、实践、反思，他们从体验到经验、从不断出问题到不断解决问题、从失败到成功的过程，是不断学习的过程，也是不断进步的过程。 家长和老师对待孩子出问题的心态，决定着孩子进步的大小与快慢。不喜欢孩子出问题，讨厌孩子出问题，害怕孩子出问题，想尽一切办法杜绝孩子出问题是孩子不断出问题，不断出大问题，同样问题重复出的核心原因之一，这也是家长、教师不安、焦虑、痛苦、愤怒的核心原因之一。 当家长明白问题是孩子生活和学习进步的宝贝，盼着孩子出问题的时候，家长的心不仅宁静，而且也契合了孩子成长的规律，教育的规律。对大人来讲，不干活就不出问题，干活越多问题越多；对孩子来讲，不学习就不出问题，学习越多越深问题就会越多，问题的解决越多说明孩子进步越大，长期以往孩子出问题就会越少。 当老师明白错误不仅是一种宝贵的教育资源，而且是一次良好的教育机会，盼着学生出错的时候，老师的心就静了，犯错误是一种经历，也是一个学习的过程。只有在犯错、认错、改错的真实情境中，学生才能学会正视错误，改正错误，挽回过失。如果学生不肯犯学习上的错误，还要创造条件让他们来犯，犯错误越早，学习就进入越早，否则就完全游离于真正的学习之外。没有问题就没有进步，没有失败就没有成功，错误与失败是重要的学习资源和机遇。    |
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