编者按:大前研一,早稻田大学学士、麻省理工学院原子力学博士,新塾的创立者,被誉为'策略先生',日本著名管理学家、经济评论家。他曾任职原子开发工程师,后转行从事咨询行业,至麦肯锡亚太地区负责人。他也是国际知名趋势大师。 大前研一在企业界名人身份的另一面,他的家庭教育可谓“离经叛道”:两个儿子都曾中途辍学,在保守的日本社会里,大前研一这样的名人家庭,竟允许这种情况发生可谓不同寻常了。而他的两个儿子虽然在求学阶段饶了不少弯路,但都坚强的在这个严苛的世界很好的生存下来了。 这背后,是大前在对国际趋势专业研判的基础上,形成的独特的教养思维——培养孩子的“生存力”才是教育的最大目的。 在大前看来,现在时代变化速度极快,新资讯革命,已经完全破坏了原本的秩序。透过考试所认定的优秀,在接下来的社会几乎完全排不上用场。“好大学+好成绩=幸福的人生”时代可能一去不复返了,身为父母的我们,确实必须认识到时代与环境的需求,领悟到必须尊重孩子是独立的生命与个体,让教养方式与亲子生活观念,不断与时俱进。 请大家阅读本文,看大前研一是如何不怕孩子脱离传统教育框架,不用刻板的价值思考孩子的未来,尊重孩子的天赋,进而淬炼他们的“生存力”。 家长最重要的职责,就是培养出 “能养活自己的大人” 我的次男广树从小便喜欢电玩,国中时更变本加厉,把学校的功课撇在一旁,热衷于程序设计。我特地让他进可以直升大学的一贯制学校,他却说:“要念计算机不能待在日本”,不愿去念附属高中,自己找了一间美国的住宿制高中,选择去留学。之后进了一所名校的计算机工程学系,他又说没东西可学了,决定辍学。 两人虽然在学生时代绕了不少远路,但看来似乎都坚强地在这个严苛的时代生存下来了。 在校成绩越优秀的孩子,将来越需要担心 二十一世纪是个没人敢说“只要这么做便行得通”,没人知道正确答案的时代。换言之,也就是“没有答案的时代”。 能在这样的环境中生存下来的,自然不会是那些善于背诵“标准答案”的人。而是不管处于何种状况,拥有“靠自己的头脑想出答案的能力”,以及拥有“传达信息、策动人心能力”的人。 偏差值不是唯一标准 是否混淆了“教育”与“调教”? 很简单。我们只需在各自的家庭中教导孩子那些真正必要的知识就行了。孩子的教育从前是父母的责任,现在只是回到原点。 父亲说:“孩子的教育全部交给你。”然后把责任全部丢给母亲;母亲则把责任转移给学校、补习班老师或家庭教师……,像这类不合理的情况必须立刻停止,这是第一步。 这么做之后,下一步,则是改变对教育的心态。 “不要这么做,不准那么做”,用这种方式管教孩子,把孩子塞进既定的框架,不让他们踏出一步,你是否认为这就是教育? 依我看,这叫做“调教”,和养成自主思考能力的“教育”似是而非。 然而,我们一直让孩子白天待在学校接受这样的“调教”。回到家后,如果父母还以同样的态度来对待他们,小孩子很难不变成被驯服的狗吧?相反的,父母亲应该抱持的心态是去保护孩子的大脑,使他们免受试图把孩子塞进既定框架的学校教育的危害,换句话说,让他们回复到人类原本的柔软状态,可以靠本能来思考判断的状态。 比起被逼着做某件事,人在做自己感兴趣的事情时会比较有活力,愿意下工夫,大脑也因此能够获得锻炼。父母应该仔细观察孩子,找出他们在做什么事情时最朝气蓬勃,得到答案后,在家庭中为他们打造出适合的环境。 这种时候,最好不要太介意做那件事是否对孩子的将来有所帮助,或是孩子是否有那方面的才华。重要的应该是:孩子为什么会对那件事感兴趣?为什么会想做那件事?只要能清楚掌握这些,其他的事就不必操心了。 当然,才华这种东西有总比没有好,但绝不能以没有才华这种理由来阻止孩子的发展。因为就算天赋不够,只要有充沛的热情,便能催生出破坏力和持续力。一个人是否能成器,比起才华,热情所占的比重更大。 至于我是如何教育两个儿子的,我给大家讲几个最具有代表性的事例。 1.思辨力:吃饭时关电视,和孩子畅谈 如此一来,亲子间的沟通量就会骤增。家长也能轻松了解到孩子想做的事,或是孩子有什么烦恼。而且我们家吃饭时会选定一个主题进行讨论。 假设那天的报纸有一篇关于斯洛伐克的报道,那我就会向全家人提问:“谁能说一说有关斯洛伐克的事?”一般人都说不出个所以然吧,那我就会这么说。 “看来我们家的人对欧洲不太了解啊。这样吧,下周六吃晚饭的时候开个有关欧洲的学习会好了。” 我让大儿子去查斯洛伐克,让小儿子去查斯洛文尼亚,再让他们在餐桌上发表研究成果。只要定期举行这样的学习会,孩子们的思考能力与表达能力一定会有长足的进步。 2.责任感:让孩子制订“家庭旅行计划” 这里的“制订”,不光是“什么时候去”、“去那里”。还有机票、旅馆、可从机场到旅馆的交通方式、换乘方法、旅行期间要去哪些景点……要查好旅行的每一个细节,并计算出大致的开销。 当然,出发之后也要尊重孩子制订的计划,按照他的计划走。如此一来,要是计划不周全,就会拖累全家人,所以孩子查的时候会特别认真。这样就能培养孩子对家人的责任感,还能加深他对目的地的认识。这样的旅行不是一举两得吗? 3.财商:举行家庭投资收益比赛 要提高孩子的理财意识,还可以搞一个家庭投资比赛。假设一家有4口人,家里有40万日元的“闲钱”,那就每人分10万,各投资一年,到年底时再比较各自的收益。 也许有人会觉得,“怎么能让孩子玩金钱游戏呢,岂有此理”!但犹太人都是这么教育孩子的。就是因为日本人在家里、在学校都没有接受过像样的理财教育,才会有那么多人甘愿把现金存在不给利息的银行里。 4.领导力:让孩子参加“夏令营” 要培养领导力,首推“夏令营”。 所谓夏令营,就是各个自治体或各类团体会在学校放暑假时组织孩子们去大自然野营,这在北美是司空见惯的活动。每到夏天,我都会将孩子们送到美国去参加夏令营,期间,孩子们需要通过合作完成很多事,这样自然就能培养出领导所需要的能力。 这些责任包括:
所以,当次男说想去美国留学,不去念附属高中的时候,我问他:“你知道自己在做什么吗?”他毫不迟疑地回答我:“是的,我会负起那四个责任。”于是我安心地送他出国。 说得极端一点,只要你能肩负起这四个责任,无论走到世界哪个角落、从事什么工作,你都能活得下去。然而,如此重要的做人道理,学校却完全没有教,只能由父母来教导孩子了。 于是,至今我在创业家学校教过6千人,在培养政治人才的一新塾教过5千人,我把自己的看法灌输给他们,把他们送到外面的世界。现在,平日我在自己创设的BBT大学和管理学校等地方,指导大约一万名学员。我还对国家的教育制度提出了许多意见,比如,“将义务教育的范围扩大到高中,在高中毕业之前,让孩子明白身为一个社会人要肩负什么样的义务与责任,国家与各级政府也要负责让孩子掌握最低限度的、赚取生活费的能力与技术。与此同时,将成年的年龄下调到18岁,满18岁后即有投票、饮酒、吸烟、考驾照、结婚等权利”。这才是能应对21世纪的制度。 然而,无论我再怎么努力,一个人的能力毕竟有限。更重要的是,每个家庭如果不重新审视孩子的教育,转以培养“二十一世纪型人才”,这个国家便无法走上光明之路。相反地,如果每个家庭的父母都能有所察觉,有所改变,便能改变国家。 最后,我衷心期待10年后,20年后,当现在的孩童长大成人时,国家能够变得焕然一新,脱胎换骨。 文章来源:腾讯文化 |
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