1我家孩子就不爱写作业，写作业拖拖拉拉，经常不能按时完成作业。无论怎么说，怎么讲大道理，效果都不理想，要么不写，跟你谈条件，要么一会儿摸摸这里，一会儿摸摸那里，30分钟能完成的作业，却需要一两个小时，甚至无法完成。 看在眼里，急在心里，但也无可奈何。各种方法都尝试，有些方法即时效果有点，但问题没有最终根本解决，没有真正爱上学习，爱上写作业，爱上研究知识。我不得不暂时放弃和九年义务教育的要求接轨，把小孩的成长脚步放慢一点，从孩子的具体情况出发，实事求是，分析原因，寻找问题的根源。 2学习欲望阶段 专家把学习欲望分为以下八个阶段： 1、 有气无力阶段：几乎不存在学习动机的状态。没有一点活力，处于一种漫无目的状态。 2、 外部强制阶段：有人强制要求，或者下达具体行动任务时才会学习。 3、 内部强制阶段：虽然是自我控制行动，但不是出自自发性的动机，而是由于外界补偿才学习。 4、 利益追求阶段：为了达成某种目标，在利于自己的基础上学习。 5、 赋予意义阶段：不会纠结学习之外的事情，根据自我价值判断主动学习。 6、 知识探索追求：处于了解、理解、追求意义的欲望而学习。 7、 知识成果追求：从学习中体验成就感，并获取满足感和快乐。 8、 智力刺激追求：学习是经常感觉到投入的乐趣，享受其过程。 通过观察和分析，小孩处于1和2这个两个阶段。根本就没有学习的动机，也没有什么乐于学习的神态，强制要求才写作业。故目前阶段非常煎熬。 3学习类型 知道了所处阶段，就要深入分析小孩属于哪种学习类型，才能解决学习的问题。 理查德·菲尔德和琳达·西尔弗曼提出了8种学习类型： 1、 感觉型学习者。此类型喜欢通过感觉进行具体学习，具体表现为喜欢科学或者数学。 2、 直观型学习者。此类型喜欢抽象想象等直观性思考，具体表现为偏向文科。 3、 视觉型学习者。此类型喜欢通过图画、表格、影像等视觉信息学习。 4、 言语型学习者。此类型喜欢话语、文字等语言传达。 5、 活动型学习者。此类型喜欢在说话和行动中学习。年龄越低，越倾向于活动型的学习类型。 6、 思考性学习者。此类型喜欢自己思考并判断。 7、 顺序性学习者。此类型喜欢连续、阶段性的理解，倾向按照顺序说明理解内容。 8、 综合型学习者。此类型喜欢通过整体性的理解进行综合学习，倾向把整体图像和结构提炼出来。 小孩刚好是直观型、活动型、视觉型，顺序型的学习者。所以目前的一些学习方式不符合，学起来比较困难。由于困难，所以慢慢就不喜欢学习了。 开始学习英语的时候，背单词非常费劲，一周都记不住一个单词，后来经过细心观察，偶然间发现她对衣服的颜色有点敏感。我就把单词每个字母用不同的颜色写出来，大小不一。效果好一点。慢慢地能快速记住单词了。同时告诉我们，有时候只要打通某个“节点”，其它节点小孩自己可以打通。现在特别长和难的单词需要写不同的颜色字母来加强记忆，一般的单词可以直接记忆了。在没有打通第一个“节点”前，就是记不住单词，虽然很简单，在成人的眼里。有些在我眼里很难记住的，例如整本英语书每个插图卡通人物衣服的颜色，我记不住，但是小孩就是能记住，还能记住哪页变颜色了。我也是无意间发现的。正在发愁怎样才能让小孩记住单词时候，小孩看着我无可奈何的落魄样，也无聊地翻着英语书，突然来了一句：“佳明，终于换衣服了。”就这么一句话给我震醒了。 陪小孩做作业，不必要大吼大叫，安静地处理，有可能有新大陆发现，细心观察，某个瞬间你可能会发现自己孩子的优点。 例如我和小孩一起背书的时候，发现小孩背古文比背现代白话文快，原来她喜欢古服，爱屋及乌，自然喜欢古文化，投入的心思和精力就多，这样就形成背古文背得比较快，记忆时间比较长。知道了小孩这个优点，我就让她有空就读背点小古文。这样对语文学习稍微多点兴趣，相对其它科目。 当然弱点也非常明显。最麻烦的就是数学了。开始的时候，一看到数学题就头痛，有逃避现象，经常不完成作业，弄得我成了写检讨书大户。当然，我也不能逼小孩一定要会，只能替她挡着一些学校的压力，也不能埋怨老师，动不动就投诉，教学秩序还是要维持的，也不能给孩子争取“特殊待遇”，避免特殊化教育。我也不亦乐乎写检讨，写着写着，变成喜欢写文章了。我八辈子都没有想到，喜欢写文章是从给小孩写检讨书开始的。 我不断在调整方法，希望运气好，能碰到一个能适合小孩的学习方法，从此喜欢上学习。 其实这个过程，我也一直在调整我的心理，只要小孩努力了，乐意学习，成绩不是很好我也能接受。因为每个人的智力特性都不一样，发展方向都不一样。例如郎平适合排球，就往排球方向发展，姚明适合篮球，就往篮球方向发展，他们没有必要和袁隆平去竞争研究水稻，也不必要往研发原子弹队伍里钻。 不过目前，暂时还是无法摆脱语文、英语、数学为中心的基础教育，还得以死记硬背学习方式为主，然后寻找适合自己的方式，至少给小孩机会慢慢调整到适合自己的方式。所以对小孩来说学习未必是完全快乐的事情，有可能是无比痛苦的事情，如果真的不适合这个领域。 理论归理论，内心虽是这样想，但是现实周围氛围的压力，有时候很难顶住的，特别是周围小朋友个个成绩那么高，自己小孩在平均分水平线上做海豚跳跃运动：越过水平面，然后又掉到水里去了。 为了减轻我的压力，“中药”、“西药”全部用上，用古今中外的大道理说服焦虑的自己，来点阿Q精神。 儿孙自有儿孙福，参考霍华德·加德纳的多元智力分析（如下图），协助帮助小孩发展。  智力类型 一手引导小孩热爱学习，另一只手做好备胎：发展符合小孩发展的智力。一颗爱心，两手抓。万一在语文、英语、数学方面没有建树，可以在自己擅长的领域有所发挥，至少未来得有饭吃，不消沉，身心健康，只要不把我少得可怜的退休生存金啃完就好。其它什么辉煌人生，吃不吃苦，那些都不是我所能解决的，也不归我管的时代。 有时实在受不住的时候，只能默默地拿出自己小时候的成绩单，对自己说：“谁叫你当年是别人家眼里的好孩子，把别人家的孩子逼疯了，因果循环，现在轮到自己来承受自家孩子是差生的苦果了！”昔时人已老，今日儿还闹！ 安慰归安慰，同时要找到适合小孩学习和发展的方案，这才是硬道理。 孩子绝对不是不爱学习，只是还没有找到适合孩子学习的方式。 宝妈宝爸们，你们都找到方案了吗？你们的内心是否够强大？是按小孩规律发展，还是硬逼跟着“自己”走？ 快乐的童年 @九宫玄女 文章都是原创，是真实生活和内心写照，还有几十万沧桑经历非纯粹理论文字的分享，希望对你育儿的道路上有帮助，或者生气、迷茫，不知所措时候的内心缓冲休息。 |
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