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这是软实力英语的第433篇文章。 近几年，自然拼读（phonics）教学法一下子火了起来，各种相关的培训班如雨后春笋般在各地兴起。尤其是那句“听音能写，见词能读”的广告语，打动了无数对自然拼读缺乏认知的家长，为了孩子，不惜金钱。 在各种各样的速成广告诱惑之下，家长就失去了基本的判断能力，不做基本的材料收集，也不分析孩子的基础情况，盲目跟风，增加孩子的负担。 通常，美国小朋友在三、四岁左右系统了解训练英文的26个字母及其发音，在熟练掌握了26个字母大小写，以及他们的字母名字（letter name）和字母发音(letter sound)，具备了较强的音素意识（phonemic awareness）之后，才开始接触自然拼读。 在国内，普遍存在的问题是，许多孩子还没有搞清楚英文的字母名和字母音，甚是还没有记全26个字母名，就开始自然拼读，期望赢在起点。 首先，我们要搞明白的是，自然拼读的目的是什么？ 通过音素意识，建立起字母名字和字母发音的关系，培养孩子快速读出英语单词的能力，从而将听力词汇转换为阅读词汇，为自主阅读打下必要的基础。 受到一些课外培训机构广告宣传的误导，许多家长都把自然拼读当作孩子记忆单词的方法，时间金钱没有少花，结果却差强人意。 学自然拼读第一步，积累听力词汇。 家庭英语启蒙中，如何获得和增加听力词汇呢？ 大家首先想到的可能是磨耳朵，或叫灌耳音。也就是我们常说的听儿歌，看动画片等。对于英语基础不太好的家长来说，能做到这一步，说明家庭英语启蒙意识已经不错了。但是，对于开启自然拼读来说，还远远不够，或者说是学自然拼读的一个误区。 单纯地磨耳朵，是很难增加听力词汇量的，因为它不属于有效输入。在磨耳朵之前，还需要有一个重要环节，即TPR训练，或叫“全身反应教学法”，英文全称为Total Physical Response。 名词看图片，动词做动作。通俗地说，就是妈妈说英语，孩子做动作。通过这种寓教于乐的游戏教学法，使学英语生活化，逐渐积累了听力词汇。 在此基础之上，再进行大量的听力输入，才是正确的步骤。 通过以上两个步骤，建立了单词发音和物品的联系，就可以进行自然拼读训练了。自然拼读的训练过程，也就是一个解决”听得懂“，但”不认识“的问题。 学不认识单词的四个步骤： 例如单词：hat 1、第一步，分解成单个字母，h + a + t，识别字母音。 2、第二步，字母组合，h + at，掌握at的发音。 3、第三步，将所有音连起来读，hat。 4、第四步，建立了单词发音和物品的联系。 在学自然拼读的过程中，家长还容易忽略一个问题，即有学些字母是不发音的，有些字母发不同的音。 不发音字母也是有规律的。例如：在以 mb 结尾的单词中，字母 b 通常不发音。如 limb, crumb, dumb, comb, bomb, thumb, climb, tomb。 在根词末尾，b 在 t 前不发音。如 debt, doubt, debtor, doubtful, subtle, subtleness 。 有发音规律的通过自然拼读识记，无发音规律的先记高频词汇（sight words）。sight words，也叫the Dolch Word List，是指不符合拼读规律的词汇，最常见的sight words一共有220个。它们组成了如何普通的非技术类文体的词汇量的50-70%。 近来，语言学家们在Dolch Sight Words基础上修改扩充，整理出一个更全面的新的高频词汇表，即Fry Sight Words，包含1000个常用词。 有了自然拼读和Fry Sight Words为基础，才是开启自主阅读的正确途径。 |
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