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1951年9月，刚刚开学的武进县郑陆桥塾村中心小学教师紧缺。而在此任教的张惠芬老师就前来动员邱学华的姐姐到校代课。不过，姐姐认为自己基本未读过书，实恐难以胜任，她委婉回绝了邀请。然而没想到邱学华在旁听到后，鼓足勇气自荐能否去尝试一下，张老师听闻16岁的他，原在常州中学读高中，这在当时可谓是凤毛麟角了。所以，张老师当即立断：“什么都不用带，那里有床，有被子，明天跟我走吧！” 第二天，邱学华就跟着张老师起程了。行船五个小时到达郑陆桥镇，又步行土路一个多小时，终于在天色将晚之时，到达了塾村。 在张老师的引领下，邱学华见了许汉璋校长。许校长一听邱学华只有16岁并不满意，但碍于张惠芳老师的情面，同意暂时留下代课试用。于是，他立即布置教学任务：“你主要教五年级一个班的算术课，另外再教体育和图画课。” 其实，整个学校只有四个班，一二年级一个班，三四年级一个班，五六年级各一个班。也就是说，邱学华初出茅庐，就担当起了这所学校四分之一的教学任务。 当晚，许校长即交给邱学华一本课本，通知他明天按时上课就行了。 真算得上大道至简，寥寥几分钟，任务交待完毕。 可邱学华从来没有教过课啊！这课本里到底有什么内容也一无所知啊！他整整一夜没有睡觉，觉得自己还是无法教好明天的课。 然而，临近天明，邱学华突发奇想，小孩子喜欢听故事，不如给他们先讲故事吧！多年的学生干部经验，以及自己对于故事书的喜爱体验，他相信讲故事一定会很好地吸引学生的。 可走进班里的时候，原本还有点初生牛犊不怕虎的邱学华还是有点慌了。这些学生与他年龄相差不多，他们一看教师竟然是这么个毛头小伙子，就不由自主地纷纷议论起来。 不过，邱学华反而镇静下来了，毕竟是常州城里的，且在常州最好的高中上过学，比起这些农村孩子来，绝对称得上见多识广。 他沉着地对同学们说，第一次给大家上课，我先给你们讲几个故事好吗？ 学生齐声说“好”。 邱学华以前看过《西游记》，可农村的孩子大多是没有看过这类书的，当他给学生一讲起唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚西天取经的故事的时候，学生个个屏住了呼吸，目不转睛地盯着邱学华听了起来。英国哲学家洛克曾在他的教育著作《教育漫话》中说：“儿童学习任何事情的最合适时机就是当他们兴致高、心里想做的时候。”邱学华在课堂上，由故事引入而创设了美妙惊奇的课堂情境，学习场域的形成过程激发了学生们的兴趣点和专注力。要知道，兴趣与关注即是思维的开始。 许汉璋校长担心邱学华讲不好课，管不住学生，就悄悄从教室外面看动静。那时候还没有校长听课之说，所以，许校长的室外巡视，并不能听到邱学华所讲内容。可他却看到了学生个个聚精会神听课的样子，于是，心中窃喜：这个小老师好厉害！ 但算术课还是要讲的，如何讲？那个时候没有教参书，没有到其他教室旁听教师上课取经的规定，更没有前辈教师为他专门指导。无奈，他只好蹑手蹑脚地走到其他教师上课的教室窗台下，侧耳细听。之后，便是一遍又一遍地看算术书，再回想当年自己的老师是如何教学的。慢慢地，邱学华竟然探索出了算术教学的套路，甚至有点驾轻就熟了。 他喜欢上了算术教学，学生也喜欢上他的课。朱熹曾经说过：“教人未见意趣，必不乐学。”正是因为邱学华自己发现和感受到了数学学习与研究的乐趣，所以他拥有了更想要和他人分享和表达的内在渴望。 其实，何止于算术课？邱学华的体育课也很有看点，曾在武进中学篮球队训练的他，在这个偏远村庄小学的篮球场打起球来，真有点叱咤风云的味道，经常会引来声声喝彩。而高年级学生在他的指导训练下，有的还喜欢上了篮球，且学会了一些招势。课余时间，他还会带领学生去爬山，给他们讲故事。恰若美国实用主义的集大成者约翰·杜威在《民主主义与教育》中所说：“人类的教育活动源自交往。”而前苏联维果茨基在《思维与语言》中也提出：“在儿童那里，发展来自于社会活动与交往。”可以说，无论是在学科教学还是课外活动中，邱学华与孩子们的交往是真诚而平等的，是灵动亦是广博的。它带给孩子们的是一种温和却强大的力量。短短一年时间，他成了学生崇拜的偶像，也成了他们无话不谈的朋友。 于是，许汉璋校长见人就讲就夸，说学校里来了一位年轻的优秀老师！ 第二年，许汉璋校长决定留用邱学华当正式老师了，并提拔他当了教导主任。时年，邱学华只有17岁。 邱学华越来越受到校长的器重，也越来越受到教师与学生的欢迎。不管安排什么课程，他都让其他教师选，而剩下的不管什么课，他都接受下来。小学里语文、算术、自然、历史、地理、图画、体育、音乐等八门课，他全都教过，而且教得都非常好。 其中最难的当属音乐课了。邱学华没学过弹风琴，可他虚心向其他会弹风琴的老师学习，悉心研究他们的指法和技巧。一有空闲，就弹琴苦练；二胡没拉过，也是天天学，天天练。功夫不负有心人，这个年轻教师，后来再弹起风琴与二胡来，竟然让专业教师都称道不已。 学习任何东西，都会遭遇困难，是迎难而上，还是知难而退，这是两种生命状态，当然，收获也迥然不同。如何选择，在于内心是否有责任担当。前苏联杰出的教育家马卡连柯曾言：“教师的威信首先建立在责任心上。”责任的本质是什么？是爱。而教育之爱更在于以整颗心灵，去呵护儿童的心灵和思想的慢慢成长，且不懈追求。于此，邱学华做到了。他始终以一种“白刃可蹈也”的精神，奉献着大爱。他感动了学生，也成就了自身。 而这个时候，美好的前程也在邱学华面前闪现出亮光，他开始申请加入共青团组织。可是，上级组织讨论三次都不能通过，因为他的父亲是个历史反革命。 这时候，他遇到了教育局下派的焦溪区文教助理员戴祖祺。戴祖祺既是一位很正派的领导，也是很有教育情怀的人。他在全面了解邱学华的情况之后，担着风险，做了邱学华的入团介绍人，从而扫除了他成为团员的障碍。入团之后，又在这位助理员的推荐下，他走上了校长的岗位。 这一年邱学华年仅20岁。 邱学华不但把这所中心小学办得风声水起，而且使下属的四所村小也大有起色。 邱学华，在这个村小及其全镇，已经颇有影响了。 （原载于《新教师》，2016年第4、6期。） |
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