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有着70年历史的河南省商丘市实验小学，始终站在教育教学改革的前沿，在商丘市第一个承担了“注音识字，提前读写”国家级教改实验，第一个实施师生评价教育改革，第一个开设英语、计算机、书法、乒乓球、形体、游泳等特色、特长教育课程，第一个开设体育俱乐部。在“第一个”之后，他们继续前行，让“要做就做最好”的名言化成了一个又一个丰硕的成果。 开设特色课程，储存多元能量 【高阿莉】依据建校70多年的历史,特别是近10多年来课程改革的推进，我们学校除了完成国家课程设置以外,还依据时代的要求，凸显地方特色，深挖课程,开设了几个特色课程项目：英语、计算机、书法、形体、乒乓球、游泳，并列出整个小学阶段的特色课程设置计划，纳入课程表，分年级实施。10多年的实践证明，在这一特色课程体系的引领下，孩子们各种潜质得到了很好的挖掘、发挥和展示。 我们又做出了更加积极的探索，最近几年我校把开设国学教育作为又一重要特色课程，把中国传统文化历史经典按照难易程度的不同分别用于一至六年级的孩子，使孩子们在国学经典的引领下，树立意志品质，养成文明礼仪，培养学习习惯，形成传统美德，受到了社会与家长的广泛赞誉。 【陶继新】你们所开设的几个特色课程，更多关注的不是如何提高学生的考试成绩,而是着眼于他们素养的全面提升。比如开设乒乓球课程，不但能够很好地提升学生敏锐的应变能力，而且有利于孩子的眼睛健康。我曾经采访过这方面的专家，他们认为，孩子们在打乒乓球的时候，眼球不断转动，从而增加了眼睛的弹性。所以，开设乒乓球课程的学校里学生的近视率都比较低。而在各个年级增加国学经典内容，对于孩子的成长特别有益。小学阶段，是孩子记忆的黄金时段，记得快，忘得慢，当国学经典嵌在了学生们的脑子里后，就会在他们的生命中生根、开花、结果。中国历史上很多国学大师，多是在小时候就学习了大量国学经典，从这个意义上来说，你们是在为孩子的一生发展奠定中华经典文化基础，到了一定的生命节点上，就会迸发出巨大的生命能量。 探索课改模式，激活生命活力 【高阿莉】目前，实验小学的课改模式是“自主探究、合作交流、反馈拓展”。如何让孩子们在课堂40分钟得到高效的学习，调动他们的积极性，练习正确的思维方式，掌握学习的方式方法，以主动的姿态投入到学习的每个环节当中，发挥他们内在的潜质，使不同的孩子在同一时间段内都得到提升，我认为这是每个教育工作者都必须认真思考的问题。为此，实验小学用了4年的时间来进行这一课改学校从校长、副校长、教导主任、教研组长到全体老师，用点线面网络课堂教学模式覆盖学校的所有学科、所有年级，并且系统设置出各个学科、各个年级课堂教学的基本模式，由各位一线老师根据不同年级、不同学科不同教学风格，引导孩子进行课前自主探究，课上合作交流，再加上老师课堂引领，孩子们在一起共同研讨，共同提升。这样一来，充分调动了孩子们的学习主动性，课前积极融入到新的教学内容里，在合作交流时又能充分展示出自己的学习体会和学习内容，展示自己已掌握的知识点，同时又把自己在自主学习当中遇到的疑问和难点，提交给同学和老师，老师把这些难点、疑点汇集起来，就可以作为本节课的教学重点从而有针对性地开展教学。这样一个过程，孩子们自主学习能力得到了提升，沟通交流的多了，孩子们敢说、敢想、敢沟通、敢提异议的能力也增强了。这一实践成绩卓然，令人欣喜。但这需要老师必须提高驾驭课堂的能力，提高课堂应变能力，才能适应这样的课堂。 【陶继新】“自主探究、合作交流、反馈拓展”的课堂教学流程，对于激发学生的学习热情，扩展他们的思维张力，可以起到很大的作用。学生自主探究对于有的老师来说，也许认为是比较困难的，其实，每一个孩子原本就拥有一定的自主探究能力，只不过由于一些老师一讲到底，填鸭式的教学，消解了学生自我探究的能力，久而久之，甚至还会将这种能力扼杀掉。让学生自主探究，便激活了学生内在的生命动力，让探究成为课堂学习的常态，进而让学生形成自我探究的学习能力。仅仅有自主探究的能力还不够，因为“独学而无友，则孤陋而寡闻”，所以，还要有合作交流。交流不但能让人人都有发言权，而且还会像肖伯纳说的那样：“你有一个思想，我有一个思想，交流之后，每个人都有两个思想。”反馈拓展同样重要，反馈既是对所学及其交流知识与问题的进一步强化，还可以让学生“温故而知新”。拓展则从更广阔的空间打开学生的视野，让学生不局限于课本，从而有了纵横驰骋的学习新时空。同意您所说的教师在课堂改革不断深入的时候，更要很好地提升自己课堂驾驭能力的观点。那些认为学生在课堂上活跃起来后老师就无足轻重的看法是极其有害的。改革愈加深入，也就愈加需要老师水平的提升。不但要有知识上的不断扩充，而且还要有观念的更新与智慧的生成，不然，就无法适应新形势下课堂教学改革的需求。 养成良好习惯，夯实人生基石 【高阿莉】多年来，我们根据6～12岁儿童的生理、心理、健康等各个方面的不同，把关注孩子们的心理、生理、健康作为一项重要任务，提出了实验小学的学生在养成教育方面的专题研讨。近20年来，我们紧紧围绕孩子们的品行习惯、学习习惯、生活习惯三大习惯的形成，着手对孩子们进行为期6年的养成教育。学校制定了学生在校行为规范管理条例及实施细则和具体的实施办法，从孩子们踏进校门的那一刻起，无论坐、立、行、课上、课间、课下，孩子们无不都在严格的行为规范要求之下，小到红领巾的系法，大到大型的集会的表现，在这种年复一年的严格要求下，使实验小学的孩子们形成了良好的三大习惯。这些行为习惯的培养，贯穿在多种活动之中，通过少年君子、礼仪之星、文明之星、孝敬之星、读书之星、才艺之星、运动小健将、小小多面手、书香家庭等活动，使孩子们始终沐浴在好习惯养成氛围之中，从而逐步成为一个个具有健全人格的孩子。放眼望去，校园内每个孩子阳光灿烂、体魄健壮、活泼可爱，为其今后的长远发展，打下了坚实的人生基础。 【陶继新】良好习惯是现代人走向成功的通行证。纵观当今世界上的成功人士，几乎都是从小养成良好习惯者。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就一句话，养成良好的习惯。”而习惯的养成，小学是最佳时段。看来，您抓学生习惯的养成，可谓抓到了关键处。正所谓“千里之行，始于足下”，在小学这个“足下”阶段养成了好的习惯，未来才能行走“千里”与天下。比如您所说的品行习惯的养成尤其重要，因为孩子的心灵犹如一张白纸。正如毛主席说：“一张白纸没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的画图。”即使有人认为小孩子有“破坏”行为，但大多不是思想问题，而是生理与心理问题。明白了这个道理，对学生品德习惯加强教育就有了时不我待的紧迫感，就有了舍我其谁的责任感。小学时段养成良好的学习习惯，不但可以有效地提高学习成绩，还会向学生的未来持续不断地延伸。到了初中、高中、大学乃至工作之后，也会因具备良好的学习习惯，使学习有效率与效益。很多学习成绩优异者，更多不是智力特别高者，而是学习习惯特别好的人。因此，从小抓好学习习惯的养成教育，不就是为孩子们一生成长奠定良好的基础吗？有的人认为，生活习惯养成比起品行习惯与学习习惯来，不那么重要了。其实不然。日常的生活习惯，折射出一个人的品位。孩子长大成人后，是要担当大任的，如果没有很好的生活习惯，也就少了人之为人的品位，也就不可能得到他人的认可。孔子说：“文质彬彬，然后君子。”只有文质兼美，才能成为当代真正意义上的君子。需要说明的是，习惯的养成不是大而空，而是诚如您所说的从小处、从细处抓起。老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”习惯养成是关乎人的一生的大事情，可是，做的时候，却要从小处与细处着手，而且要有耐心。因为习惯养成不是一蹴而就的事情，而是一个持续不断的过程，时间长了，好的习惯定格在了学生的心里与言行中，教育也就成功了。 【高阿莉】对学生的养成教育，是我学面对全体学生实施的具体教育手段。它既是学校德育工作的重要内容，是学生全面发展的基础工程。大量实践证明，好习惯的养成年龄越小越好，时间越早越有效，好习惯一旦养成，孩子们受用一生。因此，帮助学生从小养成良好习惯是我们责无旁贷的事情。具体来说，我们抓了以下几个方面： 第一， 抓行为习惯的养成。教育学生注重自我修养是所有良好行为习惯的基础。为此，我们密切更多的是关注学生日常的交往、谈吐说话、锻炼、节俭、着服装、卫生、作息睡眠、形体、姿态、时间安排、遵守规则遵守、做事有计划、善于合作精神、意志毅力等顽强……诸多方面，并且对孩子制定出具体的要求做法，用条款式的要求让每个孩子按照规则去做记着都应该怎样做，进而慢慢的忘却和去掉改正身上一些的不良的行为习惯。 第二，抓学习习惯的养成。学校紧紧围绕学生学习习惯的养成，关注学生是否制定学习计划、是否预习、提问、听讲、思考、笔记、书写、独立完成作业、课后复习、纠正错误、观察思考、学用结合、勤于积累、自我评价等等，让孩子们在一环环学习过程当中，养成良好的学习习惯，纠正自身不良学习习惯，从而让每个孩子能够很好地开发自我潜能，最大限度地帮助学生提高学习效率，为将来更好地、更多地学习知识奠定良好的学习习惯。 第三， 抓品行习惯的养成。学校在对孩子品行习惯的养成上，下了很大功夫。我们把对孩子们的品行习惯的养成放进有效的、有趣的各种活动当中去，在活动中关注学生们的实践和交往活动。从有真爱、负责任、明礼诚信、乐观豁达、尊重他人、讲文明、有宽容、爱劳动、助他人、与人分享、充满自信、独立自主、知错就改等方面进行引导。由于我们下大力气做这项工作，使生活在实验小学的每个孩子，在校园生活中品行都得到了潜移默化的提升。让孩子们从小养成良好的品行，不仅为孩子们的终身幸福夯下了坚实的基础，而且还带动了千千万万个家庭，在孩子们的影响下成为一个个良好的社会细胞，为促进社会的和谐稳定做出了积极的探索。 【陶继新】学生的很多行为习惯，从表面上看，都是一些不大的事，甚至是很小的事，可是，正是这些小之又小的事，却能折射出一个人的生命质量。比如锻炼，从小养成锻炼身体的好习惯，就有可能健康工作、生活一辈子，反之，则有可能出现一系列问题，甚至终生痛苦。再如睡眠，《周易》早就说了：“与天地相似，故不违。”天地什么样子？白天是明亮的，就要人们出来工作、学习、生活与活动；晚上是黑暗的，就要人们休息与睡眠，尤其是深夜，更要睡好觉。如果违背了这个规律，日积月累，就会因为有违于“天地”让身体精神跨下来。学习习惯包括很多方面，比如好提问的习惯，它是激发学生思维的有效学习方式。之所以提出问题，打开思维是前提。经常提问，思维就会被激活。对于学生来说，学习知识固然重要，可是，如果没有思维的开放，就很难将知识变活，也很难练就创造性能力。 品行是做人之本，本立而道生。优质品行的形成，儿童是关键期。比如您上面所谈到的诚信品行，更要从小培养。《中庸》说得好：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”还说：“不诚无物。”一个人能不能在社会上立足，当然需要很多条件，而失去诚信，则无法立身。再比如您所说的与人分享的品行，对于当今的独生子女来说显得尤其重要。有了好的东西，不是独自享用，而是学会让更多的人来分享。当从小养成分享品行后，长大成人进入社会，也会分享于人，这样别人也会与你分享。可见分享不但是利他的，也是利己的，而且是很有品位的为人之道。 【高阿莉】对于学生三种习惯的培养，我们一个成功的尝试是打破了以往这个重担只压在班主任身上的做法。多年来，全校工作人员，从校长、副校长、中层主任、大队辅导员、所有老师人人头上有任务、个个肩上有担子。我们创立的独特的考评方案，把学校全员纳入了进来，根据小学阶段学生的成长规律及特点，形成齐抓共管的良好局面。良好行为习惯的养成和展示，成了我们学校一道靓丽的风景线。 【陶继新】习惯养成人人有责，这是一个好办法。如果只是班主任一个人的事，学生就有可能在班主任面前和班主任背后表现不一样。而养成好的行为习惯，要有连续性、持续性。曾有人说，一个好习惯的养成，需要重复21次。其实，有的时候还需要更多次。如果习惯养成中间出现“断裂”，或者在班主任面前有好习惯，在其他老师面前无所谓的话，还有可能形成“两面人”的危险。所以，每个学校领导与老师都有责任和义务培养学生的良好习惯。在这个过程中，学校领导与教师也会更加注意自己的言行举止，让自己更加文明，进而给予学生更好的影响。 抓好队伍建设，提升综合素质 【高阿莉】在一定意义上讲，教育的意义与价值是通过教师来实现的。如何看待实验小学教师这一群体的价值，如何提高实验小学教师的待遇和幸福指数，是实验小学校班子全体成员共同研究的一个重点工作。我们遵循发展学校必须优先发展教师的原则，着手制定出了实验小学教师队伍发展的实施规划。 【陶继新】教师这个群体有一个特点，那就是要让他们自己愿意干，而且干得幸福，才能有高的教学效率与好的教学成绩。而且，他们幸福的样态，还会在有意无间影响到学生，让学生也逐渐地幸福起来。你们高度重视教师队伍建设，尤其是在提升他们的业务水平与幸福指数上下了一番工夫，所以能收获丰硕的成果。 【高阿莉】为此，学校开展了优秀教学能手、优秀班主任、师德标兵和实验小学劳动模范评选，用身边的榜样激励实小的老师见贤思齐，效果十分明显。 【陶继新】绝大多数的教师都是想将工作做好的，而身边的榜样对教师群体则可以起到一定的引领作用。同时，这些名师，也会在榜样的氛围中更加努力向上。当更多的教师有了工作的积极性后，学校发展也就有了水到渠成之势。 【高阿莉】在教师队伍建设实施规划中，我们把针对每个老师的基本功训练放在了很重要的位置，并且把所有的老师根据其能力的不同，划出级别。学校从最简单的简笔画、粉笔字、毛笔字、普通话等，从这些最基本的环节去训练老师，每位老师每天、每周、每月都有以上几项基本功的训练指标和任务。学校每学期、每个学年开展不同级别的申请考试，达到一个级别后可以申请再高一级的考核。通过这样日积月累，实验小学所有的一线老师都具备了良好的个人基本功，并在各级各类校外比赛活动中因基本功扎实而闻名，得到了上级教育主管部门的好评。比如说我们每年都会给各位老师一个展示自己基本功的比赛平台，邀请学生、家长、社会代表、校内的全体教师共同参加。2014年马娜老师就通过层层选拔赛后，代表河南省参加全国中小学语文素养大赛，并荣获了全国第二名。 【陶继新】建造高楼大厦需要坚实的根基，成就优秀教师同样需要扎实的基本功。要想真正掌握基本功，就绝对不是一日之功，而是一个长期的工程。这就需要一种耐性，也需要一种情怀。《荀子·劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”你们正是有了这种锲而不舍的精神，才磨砺出了老师们如此之好的基本功。马娜老师从你们学校脱颖而出，既给学校争得了荣誉，也为大家树立了一个学习的榜样。当然，她自己也会进一步增强自信心，以后还会做得更好。 【高阿莉】学校还成立了教育教学督导室，对每位老师在校的学习、生活、行为等各个方面进行全方位的检查督导。督导室的组成人员有认真负责的离退休老教师、有具备高度责任心的在职教师，同时还吸纳了部分学生。他们从老师的言谈举止、作息时间、上课情况、作业批改、护导到岗、餐厅质量、车辆摆放、财产安全、节水节电等各种事项进行抽查。这些事项涉及到学校全体员工，抽查情况记录在册，每周编发《工作简报》在全校通报，并且作为每周、每月、每学期对所有年级组、教研组、任课老师的考核和评先依据。这些看似简单的做法，将所有员工都纳入了学校的检查、督查、抽查之内。 【陶继新】督查不但可以清楚地了解各位老师工作、学习等情况，也让优者更优，劣者变优。倦怠与消极，在任何一个群体中都有可能出现，可是，如果没有相应的督查及相应的考核，这种不好的风气就会蔓延下去，从而让原本优秀的教师心灰意冷，让后进的员工不思进取。你们通过督查，可以激发优秀教师工作的积极性，阻遏某些老师的懈怠情绪。当越来越多的教师积极工作的时候，学生就是最大的受益者。 【高阿莉】国家教育主管部门对于办学提出了高标准要求，我们作为办学者和学校管理者，就应该把学校工作做得尽善尽美。作为实验小学这样一个窗口学校，我们除了成立了家长管理委员会，还邀请了社区、公检法司、新闻媒体、工委、商会、知名学者和专家等，组成了70余人的实验小学社会监督委员会。我们让这些社会力量汇聚在一起，走进学校，参与到学校的各个工作环节中，让他们了解学校工作的艰辛和不易，付出和成就。同时让他们对学校工作提出意见和建议，并且利用他们在社会上的影响，把实验小学的工作进行很好的对外宣传，促进全社会都来支持教育，重视教育。这种校内外的相互呼应，对学校工作也是一个很好的推进。近年来，实验小学的老师们受到了家长和社会的广泛认可，实验小学也连续3年荣获河南省行风评议先进学校的称号。 【陶继新】汇聚更多的社会力量走进社会，参与教育评价，不但可以激发教师工作的积极性，学生学习的积极性，而且也可以将学校更好地推向社会。不过，这也有风险，那就是学校中如果有做得不好的地方，也会一览无余地收进人们的视野。但令人欣慰的是，虽然不能说你们已经做得很完美，但已经接近完美，所以，他们所看到与了解到的，都是学校发展的好信息，于是，人们就会将这种信息传播出去，让社会上更多的人了解学校发展的情况。这样，也就间接地宣传了学校，让学校在社会上拥有了更好的知名度、美誉度和可信度。 【高阿莉】为打造实验小学名师发展平台，我们选择了一批有影响、有经验的学校名师，组成名师工作室，以期加速建设一只具有领先水平的骨干教师队伍。为此，首先，我们设立工作总目标，那就是以名师工作室为重要基地加速骨干教师的专业成长。在学科和更广阔的领域里完成重点研究课题并取得成果，将教师的专业发展与学生成长相结合，进而引导学生全面发展、自主发展，为学生的一生幸福奠基础。其次，我们分别设置了3个阶段目标，从遴选名师工作室成员、建立名师工作室网络平台、承担市级以上实验课题、开展各类专题教研活动，逐步形成了工作室成员相对成熟的教学主张和教学风格：大气开放、智慧灵动，最终达到发挥工作室成员的带头作用，带动其他老师共同进步的目标。另外通过专家引领，开设公开课、示范课、专题讲座等形式，推动我校及商丘市的教学改革，让实验小学的每位老师在主攻领域有所成就，形成自己独特的教学风格。作为学校方面，我们高度重视名师工作室的工作，拨付专用经费，用于工作室的硬件设施配备，充分保障办公经费、课题研究、专题研究经费，以及名师授课费和聘请专家授课费等等。名师工作室的设立，为实验小学优秀人才成长，培养高素质名师队伍，做出了有效探索。 【陶继新】一所学校能不能成为名校，需要众多指标，其中名师是必备的条件。“名师出高徒”是一个亘古不变的规则，因为名师不但要有高超的教学水平，也要有高尚的人格。这些，都会在教学及其平时生活中对学生产生或直接或间接的影响，从而让更多的学生也优秀起来。在名师培养中，很重要的一点是，你们不但给他们压担子，而且还给他们提供了展示的舞台，展示的过程，让他们更加努力，更有自信。我感到，你们学校的名师在他们前行的道路上，你们为他们提供了良好的发展条件，凭这一点，你们学校还会有更多的名师涌现出来，也会在教育、教学、教改的道路上再创佳绩。   高阿莉 商丘市第一实验小学党总支书记、校长、十六大代表、十二届全国人大代表、全国先进工作者、全国优秀教师、全国“五一”劳动奖章获得者、全国一级“星星火炬”奖章获得者、享受政府特殊津贴、河南省省管专家、中国西部教育顾问、奥运会火炬手、省第七次、第八次党代会代表、省第十一届人大代表、特级教师、中学高级教师、省学术技术带头人、市人大常委会常委、商丘市首届名校长。多年来，致力于学校的内涵建设与跨越发展，商丘市第一实验小学成为首批全国教育系统先进集体、全国现代化教育技术实验学校、国家青少年体育俱乐部、国家艺术教育先进单位，全国青少年思想道德建设先进单位。 “为儿童一生幸福奠基础”、“引领教师职业成长”、“培养特长，全面发展”。高阿莉在新课改中的一系列办学理念、治校经验和策略，引领学校快速提升，探索出了现代化学校发展之路。 近年来，她主编了《教师教育文集》、《小学教育探索者的足迹》等六本专著，由专业出版社正式出版，多篇教育论文发表于《语文建设》、《中国健康教育》、《河南教育》等期刊。同时，领衔承担了十余项国家及省市的重点教科研课题，并多次获得河南省教育科研奖励。 她以创新发展理念积极实践民办教育改革，创办了两所民办学校，总建筑面积10余万平方米，以优质教育、精品服务引领商丘，乃至河南民办教育大发展，成为一个特色鲜明的教育现象和学校品牌。个人事迹被河南电视台、《河南日报》、《教育时报》、《文化时报》、《商丘日报》、商丘电视台等报道，并入选大型辞书《中国当代教育名人大辞典》、《教育名人录》、《中国女教师》。 （原载于《名校之道——陶继新对话名校长（1）》，陶继新 著；江苏凤凰教育出版社，2016年8月第1版。） |
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