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——山东省高唐县第一实验小学教育纪实 转自《中国教育报》2012年3月16日 星期五 作为山东省乃至全国基础教育的一颗璀璨明珠——高唐县第一实验小学，缘何赢得社会各界的广泛关注？关键是他们以“办好人民满意教育”为己任，坚持“教育第一、育人第一、服务第一”的教育思想，实现了又好又快的发展。实践证明：该校在推进教育现代化的进程中，始终贯穿了“教育是民族振兴的基石”的发展战略，探索出了“养成教育”和“五课渐进语文课改”模式，走出了一条“内强素质、外树形象、打造品牌、全速发展”的特色办学之路。 该校之所以取得显著成绩，关键是离不开全体教职员工的共同努力；离不开县委、县政府和教育局的重视支持。特别是离不开王希锋校长等开拓、创新、务实、勤政型领导集体的带领。是他们为我国的基础教育事业的发展作出了贡献。 近两年来，我们一直在关注山东省高唐县的教育发展。一个最重要的原因：这里在办好人民满意教育和推进教育均衡发展中经验颇丰。2012年初春，我们走进高唐，初识县教育局魏丙琰局长，谈到办好人民满意教育，他坚定地说：“高唐教育有许多值得宣传的亮点，也有许多学校积累了好经验、好做法。譬如，第一实验小学就是其中之一。建议你们到那里走一走、看一看，一定会有很深的感受。” 挖掘高唐第一实验小学的经验也正是我们此行的目的，该校进入我们的视野，被确定为基础教育小学阶段的典型进行专题宣传，已有两年的时间了。特别是该校开展的“养成教育”和“五课渐进语文课改模式”，不仅为全国同类学校提供了示范，更使得走进这里的孩子们享受到了优质教育。据当地百姓讲，这所学校有十好：“教育环境好、校园氛围好、师资队伍好、教学秩序好、孩子素养好、养成习惯好、学生学习好、教育质量好、家长评价好、社会声誉好。” 尤其是近几年来，该校在王希锋校长的带领下，潜心致力于办好人民满意教育，用“师爱=母爱”和“教育培养习惯，习惯成就一生”的育人情怀，探索出了一条办好人民满意教育的发展之路。同时，也回答了百姓热切关注的话题：小学阶段教育到底走什么路？育什么人？怎样育好人的根本问题。 2012年2月28日清晨6∶30分，晨阳初上，霞光映照在实小的校园，高大的教学楼熠熠生辉，格外引人注目。当人们还在熟睡之中时，这里早已准备就绪，蓄势启航：校长带队、保安护校、干部巡视、教师肃立、井然有序、精神抖擞。他们各自站在学校大门左右两侧近百米处，以特有的方式，迎接着4000多名可爱的孩子。“老师，您早！”“同学们好！”伴随着一句句清脆的问候，高唐县第一实验小学又开启了新的一天…… “养成教育”——导航人生的终生老师 高唐第一实验小学始建于1962年，2005年被评为山东省首批义务教育教学示范校，学校现有教职工187人，在校学生4000余人。近年来，伴随着全县办好人民满意教育的强劲东风，该校创造了学校教育发展历史上的奇迹，成为一颗饮誉齐鲁的基础教育明珠。 ——行走校园间，养成润心田。进入学校大门，教学楼上方的五星红旗高高飘扬，“遵守规则，养成习惯”的几个大字，悬挂在门厅正中，告诫同学们从小就要遵守规则制度，养成良好的学习、生活习惯。教学楼正面“教育培养习惯，习惯成就未来”的育人理念豁然醒目，告诫师生，学校教育的目的首先是培养学生养成良好习惯，让其先成“人”再成“才”。 漫步校园，三三两两的孩子，有的拿扫把、有的拿抹布、有的擦玻璃、有的捡树叶……校园内、教室里、楼道内、台阶上，随处可见值日生，在认认真真地清扫卫生。哪怕是台阶缝隙处的一点点瑕疵，他们也要用小毛刷仔细地清理出来。见到这种场景，我们在想：这些六七岁的孩子，在家里如同“皇帝”一般，怎么在这里就变了一个人？是“养成教育”使她们美玉无瑕，是“大师”的“点拨”与“教化”，使他们成长成人。这不是一朝一夕练就的。 据学校领导介绍，为使养成教育细致深入，他们从2010年开始，组织教师编写了校本教材《好习惯益终生》、《遵守规则，养成习惯》等校本教材，从一日常规、文明礼仪、安全行为、良好学习习惯四大方面28项对孩子行为做了明确指导，并开设了习惯养成课，以课堂教学的形式对同学们进行教育，通过看一看、读一读、学一学、说一说等喜闻乐见的形式，让学生知道，应该养成什么样的习惯，如何养成好习惯。 ——感悟良苦心，小树也参天。走进教学楼，首先看到的是设在一楼1.5米高、东西100余米长的《文明礼仪长廊》，上面贴满了五颜六色的“文明礼仪贴图”。贴图图文并茂，内容涉及学习、生活、待人等各方面的礼仪常识，吸引着各年级的学生驻足观看。为保证低年级的学生也能看懂，贴图文字还配了拼音，潜移默化地影响学生的一言一行。 沿着楼梯攀行，楼梯口、廊道边到处都有醒目的文明习惯养成警示语,走上四楼，遍布在廊道上的是“以案说法”、“以法讲理”的预防未成年人犯罪长廊，鲜活的案例，发人深醒的悲剧，教育同学们从小学法、知法、守法。教室门口是各具特色的班级名片，上面的班训、班级口号、班主任寄语，小小方寸之间展示的是孩子们人生成长的大舞台。 早晨，走进教室，正值早读时间，哪怕教室内只有一名学生，他也手捧课本，坐姿端庄，声音洪亮地在朗诵课文。据学校领导讲，“晨读”是学校的一大亮点，他们倡导学生“入校则静，入室则学”，全校几千名学生只要走进校园、步入教室，第一件事就是拿起课本，大声读书。果然，不一会工夫，随着到校学生的增多，琅琅读书声便溢满了校园。 下午，走进课堂，正值预备铃前学校电视直播时间，学校电视台正在播放学生自编自导的《滴水润泽，德学双行》——养成教育系列节目。据主管德育工作的领导讲，为给孩子提供一个展示的舞台，让孩子用自己的视角了解社会，审视自己的行为，体现“小学校，大社会”的理念，学校创建了电视台。编、播、演全部由学生自己完成，每学期一主题，每班一期。本学期《滴水润泽，德学双行》养成教育系列专题共有62期，整整排满了一个学期，同学们通过快板、相声、小品等形式，表述自己对好习惯的认识及做法，即教育了同学也教育了自己。上学期末，学校精选了22个节目，编辑刻录成了光盘，发到学生手中，作为学校送给学生及家长的贵重礼物，让孩子们带回家播放给家长看，起到了“教育一个孩子，带动一个家庭”的效果。 “五课渐进”——语文课改的成功范式 俗话说：“一所好的学校需要一名好的校长，一名好的校长就是一所好的学校”。走进高唐县第一实验小学的教师群体中，谈论起“养成教育”和“五课渐进”结出的累累硕果，人们都说王校长功不可没，是他的一个理念铸就了学校一个响亮的品牌。 ——启用一个人，创设一片天。专访中，我们见到了引领学校发展的王希锋校长，他说：“‘实实在在做事，堂堂正正做人’是我一生的追求，不论是做校长还是当老师，‘坦诚待人，踏实工作，为人师表，躬耕教育’是衡量校长的重要标准，也是治理学校不可或缺的思想基础。有人说我是‘救火队长’，也有人说我敢于开拓。但不论怎么讲，投身教育就要对学生负责、对学校负责、对家长负责、对社会负责。有了这种责任，就能够为高唐的教育发展贡献力量。” 事实也正像王校长说的那样，起初，他从农村一所全县倒数第一的学校干起，摘掉了落后的帽子。接着，他又不辱使命接管了另一所倒数第一的学校。2009年，他被教育局委以重任来到了县第一实验小学，几年来，他凭借对教育的深层理解，对孩子终身负责的忧患意识，数次外出学习，并选派部分优秀教师赴名校蹲点取经，然后，结合学校实际情况，创造性地在语文课堂改革方面开展了“单元整合，五课渐进”语文课改模式，为孩子们在人生的起跑线上“起好步、热好身、走好路、结好果”夯实了基础。 近年来，通过王希锋校长的努力，学校已经成为一所布局合理，环境幽雅，设施齐全，设备先进的现代化校园。教学手段实现了网络、音频、视频一体化，学生坐在班级就能运用多媒体进行学习。学校还建成了标准的塑胶操场，为孩子健康成长打造了幸福的乐园。短短几年间，学校先后荣获“国家级语言文字规范化示范校、省教学示范学校、省校本教研先进单位、省少先队工作规范化学校、省优秀家长示范学校、省绿色学校、省语言文字规范化学校”等多项殊荣，赢得了社会各界的广泛赞誉。 ——“五课渐进法”，孩子益终生。据学校年级总管孙双荣介绍，该校实施的“单元整合，五课渐进”主题语文教学法，就是整合一个单元的教材内容，通过五个循序渐进的课型来完成整个单元的教学，具体形式有五种课型：预习过关课、字词读写课、课文品读课、拓展阅读课、主题习作课。 预习过关课：就是提高课堂教学效率，让学生对本单元内容进行自主预习。它分两步走：第一步预习的布置，充分利用小组合作学习的形式，帮助学习有困难的同学迎头赶上。第二步预习的检查过关，教师组织学生根据每个环节进行集体检查，给予评价、矫正与训练。 字词读写课：就是整合整个单元，把本单元生字词以及课文的重点读好写好。它包括“回顾主题，略知文意”、“出示字词，规范读写”、“结合文本，感悟词意”、“连词成段，学以致用”等环节。 课文品读课：就是改变过去两节课讲一篇课文的传统方式，在每单元中详学一篇课文，空出大量课堂时间进行阅读。教师根据问题引领学生自学，适时点拨引导。主要环节为：“问题引领，学生自学”；“交流汇报，感悟文本”；“读写结合，片段练习”；“拓展延伸，提升情感”。 拓展阅读课：是根据本单元的主题在读本中选择阅读内容，在老师的指导下进行阅读。目标是延伸学生学习的触角，使学生在不断的积累中提高语文素养。主要包括“回顾主题，感知内容”；“自主阅读，圈点勾画”；“集体交流，畅谈所得”；“学习方法，即兴书写”。 主题习作课：就是紧扣单元主题，学习和借鉴课文的表达方法练习写作。主要包括“习作准备，积累资料”；“交流资料，研讨写法”；“整理思路，动笔习作”；“修改完善，教师点评”。 总之，“单元整合，五课渐进”教学模式是以单元为载体的主题语文教学，目的是让学生多读、多写、多积累，使学生更好地发展，更好地成长。所以，该校“晨读”成为一道亮丽的风景，再正常不过了。2011年仅第一个学期，就有10多名学生的作品在《聊城日报》上发表。在学校的陈列室，由学生亲自创作的书画、书法作品，件件都富有诗情画意。有谁能够预测：在这些孩子们当中未来又将诞生出多少个“大家”呢！ 答案只有一个：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”是学校教育为他们注入了“养成”的天赋，让“渐进”成为一种科学的方法与他们终身相伴。 ——模糊一大片，清楚一条线。谈到高唐第一实验小学的“养成教育”和“五课渐进”，它的变化不仅仅是学生的锐变，全体教师也从中受益。用董艳鑫老师的话说：“过去，教学生是模模糊糊一大片，还怕教不好。现在，‘养成教育’和‘五课渐进’是清清楚楚一条线，同样是教学，但取得效果确是天壤之别。” 如今，学校通过对学生进行“养成教育”和“五课渐进”语文教学法的实施，诞生了一批名师。目前，该校有58人被评为市级教学能手，4人被确定为市级骨干教师培养对象，7人被确定为县级骨干教师，杨春霞老师在第七届全国创新课堂教学大赛说课比赛中荣获一等奖。成玮研、信玉芹老师荣获山东省优质课奖，成玮研老师还被评为“山东省教学能手”；陈传华、刘金红等6名教师获“聊城市优质课奖”；陈传华、杨翠萍、王环等老师荣获“聊城市教学能手”称号。2011年该校有10余项课题获聊城市优秀科研课题一等奖，学校还组织骨干教师编写了各年级《语文主题阅读精选读本》等6本教材，广泛用于教育教学实践中。 据王希锋校长介绍，由于学校开展了“养成教育”和“五课渐进”，使学生发生了“五大变化”，提升了“五种能力”。即学生思维方式的变化、学生品德素养的变化、学生自主能力的变化、学生读书习惯的变化、学生健康成长的变化；以及良好的行为习惯能力、良好的生活学习能力、良好的智力开发能力、良好的自主组织能力、良好的特长发展能力。 2010年9月，聊城市省级教学示范校教育教学工作全面提升现场会在高唐第一实验小学隆重召开，学校师生向与会领导展示了“养成教育”和“五课渐进”语文课改模式，博得了领导、专家的一致好评和阵阵喝彩！用王希锋校长的话说：“有一种思想是润泽，有一种成长是养成，有一种习惯是教育，有一种品德是躬耕。对此，我们奋斗不已……” |
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