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真正优秀的校长， 只谋校长之政，其他的一律不问。 这样，绝大多数干部、教师的积极性都特别高， 学校也多有长足的发展。 魏书生：我教书、当班主任、当校长、当局长，没有什么大的差别。第一，当校长、当局长都是为老师、校长服务的；第二，把每个人都当成自己的助手。凡是主任能干的事，副校长不干，副校长能干的事，我不干，使劲给副校长下放权力，越下放权力，人家干得越来劲。为什么？道理非常简单：很少有副校长不愿意要校长的权力的。你信任人家，人家就使劲干，咱基本不干活，坐在那儿观察与思考，看出一个漏洞就稍加指导，他还挺惊讶：魏老师，你不干活，怎么看得那么清楚？我说，你看，我是庐山之外人，不在争夺利益的旋涡之中，当然头脑更为冷静，看得直奔本质。因为咱们只是帮人家把事情干得更好，那么大家都干起来了，我这个校长干什么？没干什么。所以，在教育局长的位置上，我也没拿局长当官，不就是大班主任吗？我一直说，我用我管理班级的方法，管理盘锦市的教育，给科长、科员、副局长、县教育局长、区教育局长当助手，帮助他们把自己的事情管好。大家的事情都管好了，一组合起来，盘锦市的教育也就完事了。所以俯下身子给人家帮忙，人家都努力地干事儿，也不研究局长的脸色，也不研究局长的好恶，就研究规律本身。 陶继新：孔子说：“不在其位，不谋其政。”可是，有的人，特别是主要领导，就是喜欢谋下属的政。这有两个原因，一是对下属不放心，二是自己想掌握更多的权。其实，任何事情都有正负两面，都有利弊得失。权多了，责任就重了；将别人的权据为己有，别人对你就没有了信任，甚至产生抵触情绪。其实，这样的领导不知道这样一个道理，那就是你的下属干好的所有工作，都有你的功劳；而下属的工作做不好，也都有你的责任。 我认识一位校长，客观地说，他是一个很有正义感与事业心的人，可是，他就是不相信自己的下属，大事小事都是自己一手操办。即使学校要买几把椅子，也一定亲自考察，亲自去买。结果，不到两年时间，他的副校长们全部对他敬而远之，不但不做事，而且说三道四，甚至有人怀疑他从中谋利。其实，他是绝对清廉的。可是，当大家对他不信任的时候，怀疑自然就产生了。更让他想不到的是，几个副校长一起找到上级领导，要求调换工作，或者将校长调走。结果是以这位校长的离去而告终。更惨的是，他走的时候，几乎没有人给他送行。他百思不得其解，自己兢兢业业，一心为了学校的工作，反而落得这样一个下场。 2008年，我采访了一位校长，尽管只用了两个半小时，可是，他竟然接了16个电话，接待了8位请示者。而且每请必答，每答都是“一锤定音”。 在采访两位副校长的时候，他们显得有点拘谨，并言不由衷地对校长夸赞了一番。让他们谈谈校长的缺点或弱点的时候，他们却欲言又止。在我坦诚的一再请求下，他们才吞吞吐吐地说出了这样的话：“他很有能力，所以，我们这些副校长和中层干部大事小事都要请示他，他定下的事，才算定下了。” 坦率地说，这位校长并非有意揽权者，也有着极强的事业心，兢兢业业地工作，几乎所有的节假日都在为学校的工作而操劳。他自己则认为，在整个学校，他是无可替代者，也是唯一的最有能力者。可以说，他在学校里树立了绝对的权威，谁也撼之不动。大权在握且又事必躬亲的他，也没有将副校长和中层干部放在眼里。谈起他的工作，他说太累，但是，他又说，为了学校的发展，他可以“鞠躬尽瘁，死而后已”。 可是，当我采访一些中层干部的时候，一些问题渐次显露出来。有一个主任说，在校长手下工作，你不用思想，只需要服从。如果他走了，我们可能一点儿工作能力都没有了。 我觉得，这位主任真正的心里话并没有完全吐露出来。因为这样的强势校长，在剥夺下属所有的权力的时候，也对他们辐射出一种不信任的心理暗示。这种暗示积聚在下属心中一久，他们就会形成一种不自信的思维惯性。同时，不信任还会让他们产生一种消极的心理：既然你有本事，那么凡事都由你自己来做就行了。 更令我想不到的是，在采访几位教师的时候，竟然有一位教师悄悄地对我说：校长为什么大事小事都要管？里面大有猫腻啊！这让我吃了一惊。再看看那位教师，他似乎还有更深层的东西没有言尽。 于是，我决定，虽然采访了，但不作报道。 我并没有怀疑这位校长的人品，尽管那位教师语出有因。然而，我认为这样的校长并非优秀的校长。他太自负，对别人也不相信。更为重要的是，即使你有天大的本事，你一个人也绝对不可能将其他人的工作全部包揽下来。他事事都问事事都干的结果，是很多事问不过来，很多事干不过来。而且本可以问事干事的干部，也都退避三舍，作逍遥状。当下属处于消极状态中的时候，学校的快速发展就成了一句空话。 真正优秀的校长，只谋校长之政，其他的一律不问。这样，绝大多数干部、教师的积极性都特别高，学校也多有长足的发展。 我去采访另一位校长时，正巧赶上省级领导来学校检查。我想，只好等检查过后再采访了。没想到，校长说采访照常进行。我说，不是有上级领导来检查吗？您这个一把手不陪着怎么行呢？他一笑，说，那是分管教学的副校长的事情，我不能越权行事。我说，上级领导不高兴，怎么办？他又一笑，说，如果整天想着领导不高兴，当校长的忙得团团转也不行。于是，整整一个上午，都是我们两个对面而谈。中午学校要招待领导，我想，校长一定要去陪领导了，我不会喝酒，最怕与领导一起吃饭，却只好与之一起去“受罪”了。没想到，他带我到了学校旁边的一家小快餐店，用了二十多分钟吃了一点便饭，便自然地回学校去了。问起上级领导，他还是一笑，说有副校长呢！ 整个采访期间，以及午餐时，他没有接一个电话，没有一个前来请示者。 下午，在采访中层领导时，我发现他们个个意气风发。看得出来，他们的心灵是处于自由状态的。说起各自的工作，他们侃侃而谈，多有亮点闪现。问及校长在其中有何指导意见时，他们笑了，说，校长不会管得这么细，他是充分放权，要我们发挥自己的才智。校长甚至说，在很多方面，他是我们的小学生。我想，他们是不是因此不尊重校长了呢？问及他们对校长的看法时，个个由衷地赞叹。他们说，校长如此信任我们，干得再多也感觉不到苦和累。 上午接待上级领导的那个副校长姗姗来迟，因为上级领导喝起酒来没完没了，迫不得已多陪了几杯，直到不胜酒力，方才停了下来。我问他，校长自始至终不与上级领导见面，领导会不会怪罪？他说，不会的，我们有规章制度，哪位学校领导做什么事情，都有明确规定，包括接待也是这样，人人都不能越权行事，校长更是如此。上午上级领导是来检查教学工作的，分管教学的副校长就成了学校接待上级领导的“法”定代表人。他说，我们已经形成了品牌，上级领导也已习以为常了。 我开始研究这位校长，发现他看了很多书，而且多是高层次的书，包括教育之外的哲学、美学、经济等方面的书。他还写了很多文章，也出了书，而且，在全国课堂大赛中拿了几次一等奖。 如果校长只是一味地沉醉于学校的行政事务之中，整天不读书，不上课，不写文章，时间一长，就会与文化越来越远。而校长，恰恰是最应当拥有文化者。而文化缺失之后，其视野与品位势必低下。 在我采访的名校长中，我感到最有发展潜质的，不是那些兢兢业业的工作者，而是那些既有责任感与使命感，又只管大事，充分放权的人。因为他们追求一般校长所达不到的高层目标——他们关注学校发展，也在不断地提升自己。而一个校长在自身素质提升之后，尽管有可能一天只用一两个小时的时间处理学校工作，可是，由于居高临下，深得管理之妙，所以能够指挥若定，将学校引向大的发展之路。这样，他就有更多时间不断地提升自己，越是提升，其思想与文化品位就越高，以至可以与全国一流的校长进行交流，甚至可以在全国校长大会上谈其经典的治校之道并得到高度认可。这是一种良性循环，而且越是这样，校长就越是超脱，以至于能够达到老子所说的“无为而无不为”的境界。 魏老师，您在担任校长期间，还当着班主任和教师，每年在外地讲课一二百天。可是，学校照样快速发展。这个问题非常值得研究。其一，您站在一个制高点上，话语虽少，可是句句都能说到关键处。其二，您不但不谋下属之政，甚至将自己份内之权也分而治之了。您的这份特殊信任，深入大家的心中，“士为知己者死”，于是，就有了大家拼命工作而无怨无悔的景观。其三，您从自己的发展中尝到了放权、分权的甜头，而且越是这样，越是将权放下去。越是下放权力，大家越是尽心尽力。其四，形成了一种学校文化，您的很多理念已经内化到副校长、中层干部以及师生的心里。您虽然不在学校，可是，您的思想却在，您的管理已进入到了一种“无为而治”的高层境界。孔子说：“无为而治者，其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已矣。”意思是说，能够无所作为而治理天下的人，大概只有舜吧？他做了些什么呢？只是庄严端正地坐在朝廷的王位上罢了。舜可谓德才兼备的天子了，可是，他却可以不用多管事情，便天下大治。为什么呢？因为他的下属无须嘱咐，就完全可以按照他的意愿行事，他自己则无须行具体之职。 当然，要想放权分权，享受到放权分权的好处，这个人就一定不能是以权谋私者，而应是恪尽职守的贤人。所以，选贤任能是一个关键，如果用了才庸德劣之人，再行放权与分权，学校就会大乱。所以，重要的是，校长要将学校发展作为一项事业，不能任人唯亲，而一定要任人唯贤。舜之所以可以做到无为而治，关键就是因为任用了贤德之人。据《大戴礼记·主言》说：“昔者舜左禹而右皋陶，不下席而天下治。”《新序·杂事三》则说：“舜举众贤在位，垂衣裳恭己无为而天下治。”看来，只要他手下的一批人完全按照他的思想去做事，而且做得非常好，就可以了。如果像我刚才所说的那位校长那样，事事都管，结果还是管不过来。 如果任人唯贤，人尽其职，不但学校管理可以进入一个理想境界，还会形成一种和谐的人际氛围。因为人人都有事可做，人人都想将自己的分内之事做好，这样，就少了纷争，少了扯皮，大家都一心扑在工作上。同时，每个人的潜力都很大，当所有人的潜力都充分发挥出来的时候，整个学校必然就会发生巨大的变化。 如果校长离开自己所在的学校之后，这所学校仍然不偏离其管理思路继续运行，就说明他的思想还在，说明大家对他的心灵认可还在。我想，这才是真正意义上的优秀校长。 您当了校长，又当了局长，您的这种用人分权智慧一如先前那样创造着奇迹。是的，如果给下属更多的权力，下属就会更加努力地工作，对领导就会更加信任与支持。这个道理本来是非常明白的，可是，往往“当局者迷”。知其道，而又行其道，这才是有智慧的领导。而您，则是一个典型的智者。孔子说“知者不惑”。是的，您虽然“当局”，却一点儿也不迷惑。一把手不迷惑，那么，下面的人也多是明白人。当一个领导集体都处于“不惑”的状态时，工作自然就搞好了。  ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ 陶继新 微信号 : taojixin6789 网站：www.taojixin.com |
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