【原】名校之道｜不信春风唤不回——河南省濮阳市第一中学的德育创新（一）

苏东升，中学高级教师，濮阳市首届教学名师、首批教育教学专家，河南省中小学幼儿园教师教育专家，河南省特级教师，河南师范大学教育硕士兼职导师，全国优秀教师。自1983年参加教育工作以来，先后在基层学校和濮阳市中小学教研室从事教学、教研和管理工作，2013年任河南省濮阳市第一中学校长，倡导教育回归常识、回归本源，注重德育的针对性和实效性，对高效教学和学困生预防都有深入的研究。

濮阳市第一中学（以下简称“濮阳一中”）始建于1985年。2013年8月底，以校长苏东升、党总支书记洪立新为代表的新领导班子上任后，在深入调研的基础上，提出“以德立校、依法治校，以爱育人、以文化人”的办学理念。在短短几年的时间内，无论是硬件建设还是软件建设都实现了历史性的跨越式发展，受到了社会的广泛赞誉。

定理念：导航发展

【苏东升】2013年8月，组织上派我到濮阳一中任校长。濮阳一中是濮阳市的名校，如何把一所名校办得更好，是摆在我面前的首要任务。我认为，校长工作是一场没有终点的接力赛，组织的信任、个人的担当、社会的关注、学生的渴望、家长的希冀，以及学校发展的当下价值和历史地位，都决定了我必须跑好“这一棒”。有了这样的决心，还需要选准起点，找准方向，凝练出引领全校师生持续发展的办学理念。因此，我在深入调研的基础上，提出了“以德立校、依法治校，以爱育人、以文化人”的办学理念。

【陶继新】有了“以德立校、依法治校，以爱育人、以文化人”的办学理念，便抓住了治校之本。如果将这一理念内化到师生的心里，就会外化出一道又一道的优美的言行风景，展现出学校应有的精神。由此，举精神之旗、立精神支柱、建精神家园，也就成了全体师生的崇高使命。

【苏东升】在办学理念的思想引领下，学校在素质教育的道路上行走得越来越稳健。我们通过狠抓“三个转变”，即从经验管理、粗放管理向科学管理、精细化管理转变，从不断扩大办学规模的外延发展向全力以赴提升教育质量的内涵发展转变，从重点关注优生向面向全体学生的办学方向转变；通过实施“三大战役”，即“高效课堂大决战”“突破教师专业发展瓶颈之战”“德育创新之战”，实现了办学水平和教育教学质量的全面提升。可见，一所学校崇尚什么、倡导什么、建设什么，需要旗帜鲜明地讲，需要坚定不移地干，需要持之以恒地抓。上下一心，集思广益，才能无往而不胜。

【陶继新】“三个转变”有理念上的转变，也有行动上的转变。转变的结果，不但让学校有了更加丰厚的内涵，也让身在其中的学校领导、教师与学生，拥有了更高的品质。精神品质一旦形成，便有了相对的稳定性，从而使学校具备了持久发展的生命力。于是，就有了濮阳一中特有的精神文化，就有了其不断跃升的美誉度与知名度。

树标杆：向我看齐

【苏东升】濮阳一中是我市成立最早的学校。原来有40个教学班、180名教职工。2006年以后，学校不断扩大办学规模，到我们这一届班子上任的时候，学校已有72个教学班、5000多名学生，近300名教职工。多年的办学实践和思考使我认识到，要实现学校从优秀走向卓越、从卓越走向伟大的历史性跨越发展，必须抓好学校领导班子的建设。

【陶继新】在采访您与教师们的时候，我有深刻的感受，就是在抓领导班子建设中，您特别强调领导的率先垂范作用。您说过这样的话：凡是要求教师们做到的事，学校领导班子要首先做到；凡是要求学校领导班子做到的事，校长要首先做到。两个“先做到”，标注着一种秩序，传递出一种力量，也是“看齐意识”在学校工作中的生动实践。更重要的是，您不但说到了，更做到了。所以，教师们在“听其言而观其行”的时候，也就有了自觉向您学习的心理趋向与实际行动。可见，唯有层层立标杆、上下做示范，才能更好地凝心聚力、团结统一、步调一致，真正做到看得齐、跟得上、立得稳、行得远。

【苏东升】我对孔子说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”有深刻的体会。来濮阳一中工作前，我在濮阳市中小学教研室工作了8年，经常到基层学校调研。我发现，凡是办学水平低、管理混乱、教育质量差的学校，大多是领导不能以身作则，天天讲一些空话、套话，不深入课堂，不了解师生。因此，在第一次全体师生大会上，我郑重承诺：在我们濮阳一中，要求学生做到的事情，老师要首先做到；要求教师做到的事情，学校领导班子要首先做到；要求领导班子做到的事情，校长要首先做到。三年多来，我们每周五下午都召开校长办公会并组织中心组学习，每月召开一次校务委员会会议并听取中层领导的工作汇报；学期末，所有学校领导都要向教职工代表大会述职，并接受教职工代表大会的考核，考核结果同学校领导的晋职、晋级和绩效工资挂钩。持续优化的学习和培训、日益完善的激励举措、严格的考核评价，打造了一支以身作则、能打硬仗、专业素养高的干部队伍，在办学实践中，大家真正做到了诚心办学，敬业笃志，尊重规律，乐业奉献。

【陶继新】孔子说：“君子之德风，小人之德草；草上之风，必偃。”学校领导尤其是校长能以身作则，教师就会“不令而行”；相反，如果学校领导说得多做得少或做得不好，教师就会“虽令不从”。教育管理学家托马斯·J.萨乔万尼提出，领导者的道德权威最能激发学校学习共同体的内部动机，促进其自我管理能力的提升，从而使学校达到“不治而治”的境界。在某种意义上说，每一个教师都有一双“火眼金睛”，校长的一言一行，他们都会看得一清二楚。正因如此，当您与学校领导心怀敬畏、诚心办学的时候，他们也会在心里对你们生出敬意，并会自然而然地“学而时习之”，而且会产生热爱教育的情怀，把教育教学工作做得更好。