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新教材写话是从二年级开始的，很多老师和家长就慌了，生怕孩子不会写，加大马力进行练习，结果，孩子的负担很重，也没有什么好的效果，孩子反而还不喜欢写话了。 那低年级的小朋友要不要练习写话？怎么练习写话呢？ 我觉得，练习写话是有必要的。 不过，写话，开始可不是写。那要做什么呢？ 第1， 积累词语。 打开低段的教材，仔细阅读课后题，你会发现有很多背诵的内容。所有要求背诵的东西，其实就是在提醒我们要积累。 你看——   这是第二课，叶圣陶爷爷写的儿童诗。一首脍炙人口，优美的儿童诗。仔细读课后题你会发现，这一课需要积累的是词语的搭配。用叠词修饰一个名词。积累“小小”“弯弯”“蓝蓝”叠词，积累“小小的船”“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”这样的词组，是非常重要的。 当然，这些是不需要讲给小朋友听的，我们需要做的是，老师心中有，行动上多拓展，帮助孩子们积累这些词语。 除了叠词，名词、动词、量词等等词语在一、二年级的课文中都有体现，很多课文都要求背诵。词语对于写话，就像砖头对修房子一样重要。这些词都需要我们多积累。 第2， 练习说话。 说什么呢？说完整的句子。说要素齐全的句子。 在低年级上课的时候，我们会要求小朋友上课起来回答问题，都说完整的句子。先从两要素开始（谁+做什么），增加到三要素（谁+时间+做什么），增加到四要素（谁+时间+地点+做什么）。 这样的训练，会让学生说话有逻辑，写的时候才能做到文从字顺。顺便说一句，上课的时候，一定要提醒小朋友，回答问题声音响亮，这不但对培养学生的自信心有好处，也可以让每一次回答都能对其他小朋友起到示范作用。其他的人倾听也能学到东西。 第3， 训练标点。 进行到标点的训练时，其实是在开始训练小朋友写完整的句子。 从说句子到写句子，也是有一个过程的。 我们都知道，标点符号有表情达意的作用。一个擅长写文章的人，一个擅长用文字表达自己的人，一定也是一个善于运用标点的人。 很多时候，小朋友对标点符号不太敏感。他们写完句子往往不用句号来结束；也有的时候，他们在语意需要停顿的时候，很难准确打上逗号；当然，什么时候用感叹号，什么时候用省略号，对他们来说都不容易。 这个时候就需要老师有意为之，通过各种方式加深他们对标点符号的印象。上课时，我们可以在读课文的时候强调，也可以运用听写句子突出标点，让小朋友认识到标点的重要作用。 做好了这些基础工作之后，低年级就开始练习写完整的句子。写一段时间，你就会发现，小朋友写话也没有那么困难嘛！ 我曾经和一位台湾老师交流课程。她觉得大陆的学科课程真的很棒。不但有系统的体系，有精准的知识点，还有规范化的试题。她也提出了一个质疑，生活和学习是不太一样的，你们怎么把生活和学习结合起来呢？ 对于这个问题，以前我并没有思考过。我觉得大陆的语文老师通常都会做班主任，好像有的时候，我们就把学科融合起来了，也对学生进行了评价和引导。但是融合学科的这件事，还真没有积极地去思考过。 随着时间的流逝，我也认识到：这个时代，打破学科的边界，让各个学科更好地融合，是非常重要的。学习不一定是从头开始，看看别的人怎么做的，有时候也会给我们很多启发。今天要推荐的就是这样的教学案例《基于课程标准的STEM教学设计》。  |
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