【原】PEP四上U3 My friend A Let’s talk设计要点

微友提问

想咨询一下凌哥，下周要讲PEP四上Unit 3 My friend A Let’s talk 这节公开课。怎么样新颖导入，新知呈现，以及如何衔接？谢谢！

您好！您的一连串提问，差不多就是希望凌哥将整堂课完整地讲一遍嘛。凌哥感觉压力好大，是不是要凌哥写一个完整的教案呢？力不从心哎。不过，凌哥提几点建议吧。

一、丰富内容

这个内容，是介绍新朋友。对话内容非常单薄，语法方面没有任何新内容，主要是若干新词（strong， friendly），另外Let's play还有个比较特殊的表达方式：There she is。如果一堂课下来，学生学会的就是这一点的话，课堂的效率并不高。——凌哥并不想如此浪费孩子们宝贵的时间。

建议1：P24-P25整合教学。

建议2：培养学生强大的对话能力。——自由发挥到停不下来。

尽管关于“丰富内容”的建议，和您的三个要求毫无关系，但是凌哥认为是最重要的。所以擅自将它放在第一位。

二、新颖导入

为什么老是要追求新颖呢？这方面，凌哥也写过相关的文章。——老师不要用“追求新颖”来累坏自己。任何新的东西，只要是第二次出现、使用，或者其他老师看到过，就不新了。在日常教学中，内容的丰富、多变，比环节的新颖更重要。

不过，您既然有这个要求，凌哥就尝试一下吧。

导入方法：

呈现教材P1的人物图10-15秒钟。然后，在屏幕上呈现4-5个方框，每个方框中是一些词汇，比如：[short, Green, China]---Who is he?。学生根据这些词汇猜测相应的人物。最后提出读前问题或观前问题：Who’s John’s new friend?

三、新知呈现

呃，有新知吗？有新知吗？前面已经说过了，本页的新知也就两个单词！其中，friendly是个难以呈现的单词。具体的做法，请参考今天发布的第3篇文章：凌哥英语课件1722。

也许您所谓的“新知呈现”指的是“新对话的呈现”吧？那么，前面导入之后遗留了一个问题“Who’s John’s new friend?”，接下来就是呈现新对话了。

四、如何衔接

这，这，请看上面的“二”的内部和“二-三”的过渡咯。

再往下怎么衔接？

方法1：创设Zhang Peng回家向家长介绍新朋友John的情境。

方法2：Children, you have some new friends in our book (Pic on P24, Let’s play). Can you tell your father/mother about your new friends?

凌哥简介

教育硕士

中专高级讲师

英语研训员

国培专家

桐乡翻译学会理事

【讲座·出版·发表 】

浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；

小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；

杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；

广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县；

杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区），嘉兴市（南湖、秀洲、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。

中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。

上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。

《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。

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