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小时候叫奖状伤过，那种伤并不是一刀子下去的痛，而是慢慢划伤口，慢慢的不断在扩大。多少年过去了，当你能看见伤害的情景，才知道伤得有多深，那疤痕已锁成心结。 那时真是奇了怪了，干过班委会委员，当过课代表，门门功课跑前面；可学校发的肯定你是个好学生的那种正式奖状我却一张未曾得过。 那时还不知“成分”这个东西早已将你标注为“可以教育好的子女”，这并不意味着你是个好子女，不管你有多努力，你就是个坏蛋当中的可能不会成为坏蛋的人。 一到评这个好那个好，或是老师在期末宣布奖状榜单时，全班同学都很安静的压抑着兴奋。我的心都能提起来，堵在嗓子眼跟前，神神兮兮、恍恍惚惚的听完，那心回回却又重重的摔倒在脚后跟。 一地的满心失望，像败落的花瓣。 我练就了一付对奖状完全不在乎的表情，练到很容易把渴望深埋在心底藏好，假装很高兴的拍着得了奖状的同桌、成绩明显不如我的同学，有点俯视他的轻蔑的样子。 这表情一直保持到现在。 奖状的故事带着宿命的延续着， 我工作后先进、优秀、劳模一个奖状竟然也未得。我想要怪就怪我练就的那付对奖状完全不在乎的表情，被童年僵硬的刻在了脸上；好像人们看惯了我不以为然、完全不在乎那东西的神态，碰到这种事情要投票，要议决，想都不想一下很“清高”的我。 “反正你也无所谓”，事后他们拍着我的肩膀说。 我知道自己是非常在乎、非常在意的，当你无力、无助的不能把几十年来摔在脚后跟的那颗心放回心窝，绝望藏在满不在乎后面。 我上学时就做过被颁发奖状的梦，各种各样的奖状就像那些遭我嫉妒的同学在炫耀一样，花花绿绿在家贴一墙，在毛主席、林彪的领袖像下面。 我梦见自己从老师手里接过奖状时毫无节制的笑得非常开心，用淮北话形容“咯咯（念gei，三声）的”，那是公鸡叫时的拟声词。 我到天一来特别重视奖状。 徐校长省劳模、科技创新省级专家、市人大常委；杜展、姜万松他们全国赛课拿奖，李伟、陈思婷、郭兵、孙芳、郭梅英一大批年轻人优质课市里拿第一；体育中心连续数年包揽全市中运会各项第一；几年的高考成绩突出长进，王小虎、马林补习部团队、薛俊高三团队被评为优秀团队，该奖则大奖，该表彰则大会表彰；奖状、证书、奖金一应俱全。 我感觉奖状之痛似乎轻多了。 我自己得的什么校长奖，没大喜悦，搁书橱柜子里掖着藏着，落满了灰尘；我的满不在乎的伪饰表情也丢到了地上。 更欢喜同事得奖，尤其是年轻人。 奖状从来就不是个管理手段，它是标注，是认可，具有抬高一个人自我肯定意识的强大力量。 于是我想一个学校对老师，一位老师对学生的赞赏、欣赏教育有多重要，成千句批评、指责，不如一个温暖眼光的鼓励，不如一张肯定孩子优点的奖状。 优秀的管理工作者、老师，总能看到人的长处，在想冷冰冰的呵斥人的那一刻打住；去点燃他的期望，去帮助他找到继续走好的那个点。 童年奖状的忧伤，让我知道要把被丢在脚下的自尊、自信拾起来得花多少倍的气力。 第一次非证书类的奖状感动来自09届的一位家长，相山公安分局的姓张，我跟他不熟；孩子三年高中，他仔仔细细写了三年的孩子成长日记，一天没落下。 那里面有许多对天一老师的感动记录；那记录在我看来就是奖状。 他儿子中考四五百分进校，高考干了五百分，懂高中教育的知道这一成长区间提升的难度。 我想让他把日记留天一将来存校史馆，他不舍得。 第二届校友会，发言的家长代表送给学校一件礼物，款式很老旧的旌旗。 他不大会讲话，翻来覆去就是说孩子中考四百多分，高考五百多分，谁听了都觉得不可能，天一老师把不可能的事情办到了。 说着说着眼泪下来了。 旌旗虽轻，心意却很重，我代表老师收了。 其实我并不是在夸耀我们天一的老师那么多年的辛勤、热爱是多么值得奖状肯定，没有公办教师待遇而悬着的后顾之忧，他们却一直努力着，不管学生多么优秀或是多么需要我们帮助的努力着。 那里面有着最深刻的教育内涵，一个个在小学或初中某一个阶段被定性、定型了的孩子，却在短短的高中三年发现了自我的可塑性，有了对自己的觉醒，知道爱惜自己，对未来有了希望。 对每一个学校来说，对每一个老师来说，奖状就是学生甚至包括家长和我们一起的共同成长，中考直达高考的分数仅仅是个表象证明，更重要的则是我们的那位年轻而充满活力的班主任，所拟就的“健康、自信、快乐、感恩”八字班训，孩子们做到了，我们也做到了，就是一张张最美好的奖状。 或许，你无需向任何人证明你的优秀，你更无需一张奖状来把丢失的心捡起。 努力让我们坦然，成长让我们喜悦；我们的生命过程，最重要的就是自己给自己颁发勋章、奖状。 |
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