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有同学问我，为何作文总是在切入分上下徘徊？ 我们就以下面的这篇作文为例来回答这个问题。 苏州市高二期末考试作文题如下： 潮流是社会变动或发展的趋势。服饰打扮、言语形为、思维观念……处处都有潮流。面对潮流，有人顺势而行，有人独持己见。 第一段：重复了作文材料，这是许多同学的思维习惯。 这个重复有没有价值呢？没有价值，因为你表达的与材料上文字意思没有区别，甚至语言还远不如原材料。为什么很多考生乐于再把材料重复一遍呢？有人认为那是不会开头的原因，只要学会几种开头的方式就可以了，于是人们编写了开头三十六法之类的宝典，事实证明，拥有了这些宝典，依然写不出高妙的文章来。因为，重复材料，大多是他的作文立意还未明确，还不清楚。他需要先走起来，慢慢启动思维。也就是说，他还没把整篇作文主的思路、框架想明白，就开始动笔了。这是一种非常不好的习惯。我们从这篇考场作文可以看出来，该考生作文的观点就是：既不可亲近潮流，又不可远离潮流。这个论点是非常空洞的，没有什么实质性见解。即使如此，如果开篇之初能用精练的语言把这个论点置于开头第一段，就无须重复作文材料，效果也比现在好，因为，谁愿意读一开头就来一段毫无意义的重复性表达呢？ 第二段：潮流是社会发展到一定程度产生的。 作文水平的高低主要看作者是否有见识，本文的这个观点对不对呢？对，完全正确，但没有见识。这也是大批考生的写作状态，说的话全对，但没有自己的观点与见识。潮流当然是社会发展到一程度的产物，这个产物的特殊性在哪里，你对潮流的个人界定是什么，从这段表述里看不到。 为什么没有见识，他不也读了许多的书吗？因为缺乏思考。潮流代表着这个时代人们怎样的文化意识、思想观念、审美心理……需要对这些问题有深入的思考与认识，才能提出自己的看法，但很多同学不具备这种思维能力，或者根本没有这种思维习惯。这就是低幼化的表现。这与一直以来的学习理念直接相关，把学习看作是记忆别人所给予的结果而不是自己思想的建构，是长期以来整个教学界最大的弊病。 第三段，是个过度，把源流比做糖果。 用比喻论说的关键是如何借喻体特点深化说理。 第四段，潮流是快餐文化，沉浸其中精神与灵魂就会空虚。 潮流一定是快餐文化吗？潮流一定会使精神灵魂空虚吗？唐诗宋词就是唐宋时期的潮流，它们不仅丰盈了多个时代人们的心灵，直到现在它们还被“咏流传”。只要稍微想一想，就会发现我们考生的逻辑思维是多么薄弱。逻辑薄弱，实际就是思维力欠缺。思维力欠缺还表现为概念的混乱与话题的交杂。本段中“像近年的‘网红’，虽带火了一些人，但这些人的文化素养真的高吗？未必。让他们去解释一些呛爆鲜词讲得头头是道，一到严肃的语言运用又原形毕露。”当考生无法从概念的逻辑层次上区分潮流的内涵时，只能用一些个别现象来代替潮流这个综合概念，导致以偏概全，逻辑上漏洞百出。网红的素质高与不高，是用呛爆鲜词与严肃的语言来判断的吗？ 从整个语段上看，缺乏对源流本质的正确认识和严密的逻辑分析。 第五段，单独成段，有警醒作用，这种形式不错 第六段，潮流快餐适当吃一点可以劳逸结合缓解紧张的工作学习。从正面肯定潮流之必要性。 这种思维被同学们认为富有辩证性， 一面批其不利作用，一面肯定其本应有价值。思维方向正确，一分为二地看问题。 这段文字存在的问题是什么呢？ 存在的问题还是思维停在概念的外面而无法进入概念的内部。“能忍住一辈子中吃糖吗”，这并不是必须吃糖的理由。下面罗列浏览热点、发表情包之类的例子，由于之前对潮流没有明确的认识，导致随意举例，把时下流行的现象都归到自己的论题之中，就显得混乱不清。 联系上文可以看出，该生笔下快餐文化、网红、世俗文化生活等等全纳入潮流之中，当然，这些全是潮流，没错，关键是当缺乏认识的角度与标准，随时抽取其中一种现象来立论，就难以形成完整有力的统一论证结构。这就是该文缺乏论证力量的原因。 第七段，禁止潮流就会思维僵化。 第八段，总结全文。 回顾整篇文章，可以发现，这类同学存在的主要问题是： 1.缺乏界定概念的意识和能力； 2.缺乏分析阐释的能力； 3.语言表达基本功不足。 解决问题的路径： 1.改变阅读习惯。写出什么状态的文章，表明他阅读的样子。写不清晰，说明他读得不表晰，虽然读了很多书，他只读了内容，而没有读出文本的表达形式，读书的标志是知道了一些具体的事，却不知道作者是如何表达这些内容的。这是大多数学生的语文学习状态。 要改变这种阅读习惯，要时时追问：作者为什么这样说？他是如何让我们信服他的观点的？这些语段为什么要这样排列？ 2.作专项逻辑思维训练。可以说，被评为本次考试的许多优秀佳作，在逻辑思维上也是漏洞百出。只不过卷面好些、语言更漂亮一点而已，在本质上没有多大区别。 建议阅读斯特拉●科特雷尔的《批判性思维训练手册》，按照上面的一些练习设计训练逻辑思维能力。 3.写分析笔记。每天坚持读报，分析报纸上通讯报导、学术论文的思路框架。 |
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