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我们在地坛里流连，第二阶段就是“三点式”阅读，意欲进入史铁生的心灵秘室。所谓“三点式”，即： 痛点：人生艰难、伤心之处； 悟点：生命感悟、思索之点； 美点：表达独到、有味之语。 我让同学们再阅读全文，从这三个角度来梳理史铁生的表达及内涵。在个人阅读的基础上，还是组内讨论，每组每点推选出一个语句来。 同学们的阅读结果还是超出于我的视野范围，有些句子，我没想到；有些语句，他们阐释的完全超越于我的认识。 下面，我们先从“痛点”来看看吧。 1.那是个晴朗而令人心碎的上午，时隔多年，我竟发现那个漂亮的小姑娘原来是个弱智的孩子。 2.算子吧你，我怎么可能自由呢？ 3.大树下，破碎的阳光星星点点，风把遍地的小灯笼吹得滚动，仿佛喑哑地响着的无数小铃铛。 4.然后又等到我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。 5.多年来，我头一次意识到，这园中不单单是有我的车辙，有我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 6.只是到了这时候，纷纭的往事才在我的眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。 7.母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来这世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！ 8.她仍然算得漂亮，但双眸迟滞没有光彩。她呆呆地望着那群跑散的家伙，望着极目之处的空寂，凭她的智力绝不可能把这个世界想明白吧？ 以上是二班各小组同学选的。从涉及的内容来看，同学们的选择不带有我所设想的那些条条框框的限制，比如6、3这样的句子，可能要被我排除在外，这并不代表我的选择标准更科学，只是想说明，我的选择受制于阅读观念中既有的思维框架的限制，这种限制让我们的阅读只倾向于那些符合自我阅读习惯的语句，这显然是片面的。因此，我们要常常看看学生的学习成果，不论是正确还是错误，也不论是肤浅还是偏颇，都会撬动一下我们僵化的思维、认识、观念。 在“痛点”的讨论过程中，让我激动不已的有两处。 一处是张琪同学对“算子吧你，我怎么可能自由呢？”的解读。 她说：史铁生这一句话里用了两个人称，他没有说“算了吧我，我怎么可能自由呢”，而是说“算了吧你”，好像一个身体里住了两个灵魂，自己与自己对话。上一秒还在说你自由，下一句就啪啪打脸，说不可能自由。最痛苦的不是失去自由，是你以为你拥有了自由，而残酷的现实给了你两耳光，悄悄在你耳边说：算了吧你。你才如梦初醒，自己从未有过自由。 张琪的分析，让我极为激动，因为她意识到了史铁生在地坛里所呈现出的“我”是有层次区分的，他在与自己的灵魂对话。史铁生为什么要与自己对话呢？与他对话的那个自己与他是对等的吗？是我口与我心的对话吗？我接连抛出了这些问题。 同学们一时陷入了沉思之中。我引导他们思考地坛里有个实实在在的双腿残疾的史铁生，这个史铁生在地坛的景、物的启示下慢慢地对自己的心态、行为进行审视，只有当他脱离开现实中的史铁生，他才能客观地审视，才能冷静的分析，这就是我们看到他对那些不公平、生命的无奈痛苦、命运的残酷无情的理解与接纳。现实中的史铁生认为自由了，而另一个站在高处的史铁生告诉他，你还在牢笼之中。这很像西方心理学家佛洛依德所研究的结论，人有…… 我的话未说完，王浩宇同学接了出来：本我、真我、超我。 我让他写在黑板上，同学们感觉耳目一新。 （下了课，我查了一下，佛洛依德的学说是本我、自我和超我。霍妮认为人格结构是真我、实我和理想我的组合。） 第二处是对“母亲为什么就不能再多活两年？”这段话的解读。这段话极为感人，单从内容上理解，或是默想，往往难以体现出那种质天问地的悲愤和无限哀怨的凄楚，它需要朗诵，在语音的变化、声调的起伏、和整个身心的融入中才能体会到史铁生的悲哀和痛苦。 朱丽君同学先读了一遍，有抑扬，但声音太硬，主要是情感把握不到。于是，我带着他们一起来研究这几句话的情感内涵。 我让他们一句一句地品味，史铁生要给谁说，在问谁，这个问有答案吗？同学们慢慢体会到，“母亲为什么就不能再多活两年？”这是问命运，问苍天，他也知道这是没有答案的质问，可是当人们在穷途末路极为痛苦的情况下，只能呼天喊地。第二句，“快要碰撞一条路”里包蕴了无数的辛酸苦楚，如果能把这些辛酸苦楚的成果给母亲一看，也值，可“她却忽然熬不住了”，自己所有的汗水心血等于白流了，这是一出多么令人委屈痛苦的悲剧！于是，史铁生再进一步质问母亲的价值与意义，显然，母亲来世上不是单单来为儿子担忧的，可是史铁生的母亲却恰恰是这样的，这就使他无法解除给母亲带来无穷灾难的愧疚。最后，“才只有四十九岁”的母亲就早早地离我而去了，这简直要嚎啕大哭了。 朱丽君同学再读进入了情境，钮婧琦同学主动要求再来读，把气氛带进了地坛，最后，我读了一遍。每每读到这里，我总是泪眼婆娑，史铁生就坐在眼前，仰望着远处寂寥的天空，眼角挂着泪滴，他在质问：为什么？为什么？“忽然熬不住了”，那个“熬”字是在暗沉低哑的抽泣中挤出来的，“却不该分享我的一点点快乐？”那个“一点点快乐”让我再也无法控制自己，眼泪涌出；“才只有四十九岁呀”，我在课堂，不，是在地坛，为史铁生和他的母亲而流下泪水。 几个女孩子悄悄地抹泪，一个孩子悄悄地递给我一片纸巾。 同学们的掌声把我惊醒，才从地坛里走出！ 语文，是要用我们的生命来教的，它不是知识，是生命！ 其他两项来不及说了。 回到办公室，急急翻阅三班的作业，又让我激动了半天。 请各位朋友直接看图片吧，来不及打成文字了。 |
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