【原】被压迫者教育学

今天聊一聊这本书——《被压迫者教育学》。

我写标题的时候，没有打书名号，因为我本来想聊的是被压迫者的教育。后来想一想，这个话题太大，懒得思考，还是聊书比较简单。书名号嘛，省去了，表示我也在思考这样一个话题。

我手里拿到的这一本《被压迫者教育学》是30周年的纪念版，华东师范大学出版社出版的。作者保罗﹒弗莱雷是20世纪批判教育理论与实践方面最重要、最有影响力的作家之一。他也是那种活着时，就成了传奇人物的人。

为什么会这么厉害呢？估计是他教会了一些人思考，却被当时的巴西军人独裁政府灌以了“叛国”“煽动革命”等罪名，被关入监狱75天，随后，被迫流亡到海外长达16年之久。尽管如此，他没有停止对教育的思考，回国之后，还有突破性研究，希望每个个体生命都能解放思想。

他的教育思想中，最大的亮点是摈弃“灌输式”教育，代之以“提问式”教育，以唤醒人们对变化世界的批判意识，鼓励人们不断反思自身的生存方式，进而把教师和学生从“驯化教育”中解放出来。

这本书非常大的特点是，它的前言长达90页。有译者序，修订版前言，纪念版前言，也有本身的前言，你能在翻看前言的过程中，不断发现不同的人对他的教育理念和观点的思考，当然也包括他自己不同时段的思考，很有一种跨越时空与不同年代的人对话的感觉。

简单说一下弗莱雷的学生观和教师观吧。

他觉得，教育的起点是生命。

教育不仅要关注个人的完整生命，还要关注社会的全体生命；

教育的一大功能在于改变社会的压迫现状，使他们成为“自为的人；

真正的交流，只有在平等的个体间展开，教师和学生只有互相承认各自主体的平等和独立，才能让知识有效产生；

教师应该正确认识自己，了解尊重学生；

教师不是家长，应该成为学生成长的伙伴；

教师应该担负改造社会的责任；

教师和学生也是未完成的人，在教育过程中他们双方都必须多多地彼此学习……

当然，最重要的是一个人要学会批评性的思考。

几十年前的教育思想，在现代还显得特别重要。不唯书，不唯上，只唯实，太难！读一读这一本书，启发还是蛮大的。

哈……

好书推荐：《被压迫者教育学》

推荐理由：读一读前言，也会有思考。谁能想到前言有90页呢？哈哈！