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9月18日早读，天空飘着小雨，来到教室，五十一个学生没有一个迟到，齐刷刷坐在教室里读书。为了纠正学生的坐姿，我要求学生一律把课本立起来，学生很听话，严格按照要求。教室里书声琅琅，洋溢出一片生机。学生大多是十二岁，小小年纪就如此整肃，让人起敬。 没办法，这就是基层教育的特色，每个学校都在拼精力。一个学校升学率上不去，家长不认可，社会不认可。不管你承认不承认，教育家的理论先进又先进，但很难贯彻到基层，这就是现实。在应试教育的重压下，牺牲的是孩子的休息时间，压抑的是孩子的天性，摧残的是老师的健康。于是在这种情况下，出现了奇葩的好多事情。狼爸虎妈开始被奉为圭臬，所谓名师就是培养出985或者211的老师，清华北大开始成为地方政府衡量学校的唯一的理想目标。 百年大计，教育为本。让合理“增负”既增量更增质，让学生从合理“增负”中真正受益，使之成为教育的“增长极”，这是教育的本真。为此，学校的课程设计应该在学生创新思维的培养和创业能力的引导上升级增效。多采取启发式教学模式，少采用灌输式讲授，引导学生关注学科前沿和社会热点，积极发现问题、解决问题。有一种观点认为，学生活动、兴趣爱好会“影响学习”。但恰恰相反，兴趣爱好不仅不会阻碍学生成长，反而可以增添个人魅力，拓宽生命厚度。 一名老师，应该帮助学生树立远大的理想，用坚定的理想信念克服前进途中的小挫折；还要增强学生明辨是非的能力，使他们时刻保持清醒的头脑，做出科学正确的判断。健全学生素质，促进全面发展，这是教育者的本质。 教育做到激活孩子的心灵，是一门大艺术。 |
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