●从容说课 本节课一开始,教师就用录像展示2003年SARS在我国的传播及危害的过程,创设一个情境,来激发学生的学习兴趣,同时产生了问题,然后让学生分析讨论教材提供的资料,分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”,达到从具体事例上升到普遍意义的目的。 “生命系统的结构层次”是本节的难点,教师引导学生观察教材提供的图片,进行具体分析,教师适当的做一些拓展和补充,让学生从微观到宏观,步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性,并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。 ●三维目标 1.知识与技能 (1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 (2)举例说出生命系统的结构层次。 2.过程与方法 (1)尝试将你所获得的文字、图表信息表达出来。 (2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。 3.情感态度和价值观 (1)激发对生物学学科的学习兴趣。 (2)认同细胞是基本的生命系统。 (3)体验合作学习的快乐。 ●教学重点 1.生命活动建立在细胞的基础上。 2.生命系统的结构层次。 ●教学难点 生命系统的结构层次。 ●教具准备 教师课件。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 [课前准备] 1.教师利用网络或新闻资料将2003年SARS病毒的图片及给人类健康造成了非常严重后果的录像进行编辑,并用于课件制作。 2.组织运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。 [情境创设] 教师利用课件展示2003年SARS病毒的图片及给人类健康造成了非常严重后果的录像,将学生带回到他们亲身经历的这一恐慌事件中,引起学生的兴趣。 为什么人们对SARS这么恐惧呢?这是因为它具有较高的传染性和致死率,而这一切都是由SARS病毒造成的。 课件展示SARS病毒的结构示意图;SARS病毒患者肺部的X光照片。 [师生互动] 教师提问: 1.结合初中所学病毒知识,你认为SARS病毒是一种什么样的生物? 2.SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的? 3.SARS病毒主要侵害人体的哪些细胞? 4.如果离开了活细胞,SARS病毒能够很好的生活和繁殖吗? 学生:回顾初中所学的病毒的知识,观察录像、图片,并根据已有的社会经验讨论回答。 (教学意图:考查学生对初中知识的掌握程度和从社会中获得信息的能力;激发学生的学习兴趣;理解病毒的生活和繁殖离不开细胞这一基本事实) 教师:病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质储存的遗传信息,利用寄主细胞内的物质,制造新的病毒,这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞,使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞,就不再表现生命现象。除病毒外,其他生物都是由细胞构成的,那么,是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢? 说课稿将不断更新中…… 点个“好看”你懂得! |
|