 有一次，我从南京学习回来，在大门口和门卫等人看见香獐树上有几个鸟窝，窝里的鸟雀正在静静的孵小鸟，那份爱太执着、专注了，当时一股暖流涌进我的心口，我觉得作为一名校长，我太幸福了。我们学校有两千多师生员工，每天都从大门口来来往往，没有一个人去惊动这群鸟雀，这群鸟雀也没有因为这么多人而搬家，说明这群鸟雀和我们相处是那么的和谐。人与自然的和谐，人与人的和谐是今天和谐社会的主题。这么和谐的一幅画，太难得了，于是我叫门卫必须呵护好这个鸟窝，也要求全体教职工共同呵护这个美丽的主题。否则人与自然的不和谐会影响人的不和谐，人的不和谐就会影响集体的不和谐，这不仅是我不想看到的，也是全体师生员工不想看到的结果。可第二天下午，我一到学校，门卫就向我报告，鸟窝我被一些不知可否的学生捣掉了，大鸟绝望的飞走了，小鸟悲惨的摔死了。听了他的汇报，我一阵茫然，甚至感到一种不祥的预感，人与自然的和谐环境被一群玩劣儿破坏了，其实他们破坏的不仅仅是鸟窝，而是一幅美丽的画面，更是对生命的残杀。这件事情引起了我的思考，和谐校园的建设确实很重要。 人常说，家和万事兴，家不和被邻欺，人不和被人欺，国家不和，必将国将不国。一个人就象一颗种子，在什么样的环境中生长，就会成长为什么样的材料，我们面对的是那么多的学生，要想使他们健康发展，只有在和谐发展的校园里才能孕育出来。那么如何加强和谐校园建设，必须构建一个师生共同价值追求的和谐文化，让校园真正成为学生学习的乐土，教师成功的摇篮。 首先，优美的校园环境文化是和谐的根本。学生跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。我曾经工作过的校园也不大，工作以来，我对学校就充满了梦想，每天都在打造、实现我的梦想，构建一个师生共同价值追求的文化。围绕这个梦想，结合大家的意见，对校园进行了规划，从大门建设到宿舍改造，从院内布置到围墙打造，从会议室装备到实验楼调整，从中心路拓宽到花池绿化，从水泥路面铺设到橱窗安装，从教室内外的粉刷到走廊文化的设计，等等。每一个设计都构成了一道独特的校园风景线。使校园内有令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。一帧帧醒目的优秀教师和学生作品、一篇篇精心挑选的论文和佳作都可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境文化。 其次，和谐的校园应该有良好的人际关系。主要是处理好教师和学生、领导和教师、学校和社会的关系，社会对学校的潜意识的关注是学校社区关系的温床。学校要想赢得地方政府和干群的认可以及上级领导的赞许，一句简单的话：学校办学质量要高，老百姓认可，口碑才会更好，这就是我们工作的信心得以顺利开展的基础。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提，有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。“学高为师，身正为范。”教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人。身为教师，还应引导学生彼此用心营造一种充满真情与关爱的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，给平凡的日子以真切的感动…… 领导对职工无私的关心是学校人际关系的保障。身为领导，应引导教师彼此用心构建一种充满和谐与真诚的氛围，当一个老师遇到挫折时，大家都能用自己的行为去引领，让迷茫的心找到归属。 学校和谐校园的建立，不仅要从一些玩劣儿童教育抓起，还要从教师的思想教育抓起，我们常用“德行”来评价一个人的好与坏，可见人们对真、善、美的高度认识。在长期的工作生活中，我时刻用德性要求自己，一是“恭”，即礼貌而得体，时时处处“恭敬待人”，把尊重别人、尊重同志、尊重学生及其家长的态度，真正落实在自己的举手投足、一言一行之中。二是“和”，对人“和气”，对生“和蔼”，常以亲切、慈祥的形象出现在别人尤其是学生面前，面露学者笑容，身现长者风范。三是“诚”，不讲谎言，不出狂语，不作遁词，以一颗真诚的心处事接物。四是“让”，甘为人梯、乐做绿叶。五是“清”，清清白白做人，清清爽爽做人。以上所讲的“恭、和、诚、让、清”，主要是从形式上加以理解，更深层次的师德，其实就是教师对学生无私而博大的“爱心”。爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。”植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，在学习上、生活上都要科学引导、热情帮助学生，做学生的良师益友，只有这样才能成为受到孩子爱戴的合格教师、优秀教师。所以要培养良好的师德，就要学会“爱”，“爱”同样是需要学习的，因此我们在这方面要多组织教师学习，更重要的是组织一些活动加以实施，通过学习让爱心传递，让亲情延伸。 再次，和谐的校园还应有意蕴厚实的校园文化。没有丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。教师的生活是无味的，毫无激情的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；教师不是生产教育产品的工具，而是学生道德的引领者。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。我们应该看到每个教师的优点，让教师的个性如香樟树的嫩叶一样得以张扬。在以人为本的教育理念下，我们处处为师生创造展现个性和特长的舞台。热爱运动的能在“体育节”上一展矫健的身姿，喜欢书画的能在“特长展示月”中尽情挥毫泼墨，擅长文学的能在校刊里赢得阵阵掌声……和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入师生的心灵深处并产生深远影响。一个真正的校园文化就是这样形成的，无为而制，让不文明变成文明，让不规范变成规范，让不自觉变为成自觉，让要求变成潜意识，这就是学校校园的文化力量。 |
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