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图片全部源自网络，侵删 本文转载自公众号“樊登读书”（ID：readingclub_btfx） 作者：明日霜降 你认为过去一千年中最伟大的发明是什么呢？ 美国创新教育领域开拓者，米切尔·雷斯尼克教授给出的答案是——幼儿园。 想知道为什么吗？答案就藏在《终身幼儿园》里。 幼儿园可以“让世界充满会玩又有创造力的人”， 也可以“让孩子为明天的社会做好准备”。 《终身幼儿园》是一本关于儿童教育和创新思维开发的书籍，以培养孩子的创造力为目的，适用于家长、幼儿教师等关注幼儿教育的人群和对创新思维开发感兴趣的成人阅读。 本书作者米切尔·雷斯尼克是创新教育领域开拓者，麻省理工学院媒体实验室学习研究教授。 米切尔领导其团队开发了风靡世界的Scratch编程语言及在线社区平台，与乐高公司密切合作30多年，致力于用现代科技为孩子和成人提供创造性学习体验。 《终身幼儿园》的核心内容是： 1. 为什么要培养孩子的创造力？ 2. 如何培养创造力？ 为了形象说明创造力对于一个人的重要性，作者首先引入了曾任清华大学校长的陈吉宁先生对于“A型人”和“X型人”的提法。  01 What：什么是A型人和X型人 根据陈吉宁和作者的观点： A型人是指在中国当前教育制度下和大多数国家的学校系统中培养出来的学生。 他们学习成绩表现优异，但是普遍缺乏创造力和创新精神； X型人则是指能够从容应对未知挑战，并在瞬息万变的社会中获得成功的人。 他们具有创意性的想法，是中国和世界各国都需要培养的人，是“A型学生”应该成为的新型人才。 具体而言，A型人和X型人分别有以下特征：
02 Why：为什么我们需要X型人？ 理清了A型人和X型人的区别，那么我们为什么需要X型人呢？ 为什么教育的真正目的应该是把学生从A型人培养为X型人呢？ 原因之一是，要让孩子为明天的社会做好准备。 教育的任务之一是赋予个体生存本领，让孩子学会生存、适应社会。 但是，学会生存不是指依靠他人的庇护在当前的社会中生存，而是指凭借自身能够在明天的社会中生存。 孩子走向的是比我们所到之处更遥远的前方，当前的环境每天都在发生巨变，明天的社会只会更加复杂陌生，A型人往往沦为社会的奴隶，只有X型人才会成为社会的主宰。  原因之二是，只有X型人才能为明天的社会做好准备 以经济角度为例，随着产业结构的调整升级、工作形式的转换变化，简单机械性的、常规流程性的任务将被计算机和机器人接管，正如书中所说“现在的小学生在将来从事的工作，会有三分之二是目前尚未出现的”。 A型人以书本知识和学科知识为中心，他们将难以胜任未来的岗位；因此培养X型人，掌握可迁移的技能，能够创造性的思考和行动，是必要的。 03 How：应如何培养X型人？ 一、像在幼儿园那样进行终身学习 作者通过本书的书名给出了他的建议，即《终身幼儿园》，lifelong kingdergarten。 简单来说，就是把幼儿园里的学习方法沿用到终身的学习生涯中，像在幼儿园那样进行终身学习。 那么，为什么幼儿园是过去一千年前以来最伟大的发明呢？作者指出了幼儿园学习方法所蕴含的三个关键点。 1. 互动。 福禄贝尔幼儿园的出现，改变了传统的幼儿教育模式，使幼儿的教学由单向传授的“广播式”，转变为多边交流的“互动式”。 这种互动彰显了儿童的主体性，并且具有主动学习、主体性参与的意味。 2. 玩具。 玩具是幼儿园学习方法的关键工具，被称为福禄贝尔的礼物，这种玩具不仅具有玩乐的功能，更具有教具的功用。 玩具的出现有两大意义，首先，它使孩子通过感官亲自去认识抽象的世界，这个由孩子亲自观察、触摸、理解的世界，更具有真实性； 其次，它把孩子放在了中心位置，通过玩具进行组合、搭建，孩子得以“重新创造”世界，这个“重塑”的世界便是孩子所理解的世界，更具有个体性。 3. 玩乐。 与玩具息息相关的一种活动，是玩乐，或者说游戏，这是幼儿园学习和休闲的主要形式。 作者认为儿童在进行好玩有趣、富有想象力的活动时，最有可能产生创造性的建构。 受此启发，作者提出：要让所有人快乐地学习；热情和游戏是培养创造力的关键方法。  二、创造性学习螺旋 仔细剖析幼儿园的典型活动，作者发现了创造性思维的产生引擎——创造性学习螺旋，并认为创造性学习螺旋的学习方法是所有年龄段学习者的榜样。 以幼儿园孩子的搭积木过程为例，创造型学习螺旋蕴含其中，创造性思维与能力也在此产生。 想象：孩子们在搭建积木的过程中，首先是脑海里想象出了一个城堡以及住在城堡里的家庭。 创造：孩子们把想法变成行动，创造出了城堡、塔楼和故事。 游戏：孩子们不停修改他们的作品，试图建造更高的塔楼和添加新的故事情节。 分享：孩子们合作建造城堡，合作创作故事，互相交流，并互相推动。 反思：塔楼倒塌时，老师鼓励孩子们思考它为什么倒塌，以及怎样搭建更稳定的塔楼。 想象：孩子们重修完善了塔楼，又产生了新的主意，要不要在城堡周围再建一个村庄?村庄里应该是怎样的生活呢？ 三、4P学习方法 结合所发现的幼儿园活动特点和创造性学习螺旋，作者提出了培养创造力的有效方法——4P学习方法，即从事项目、基于热情、与同伴合作、秉持游戏精神。 Project 项目 项目是创造的基本单位，是体验和参与创造性学习的全新途径。在制造中学习才能学得最好，当孩子沉浸在项目的创造和制作中时，才有机会成长为创造型思考者。 Passion 热情 兴趣和内在动机才是创造力和长期坚持的关键，“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”。 Peer 同伴 大多数思考过程都是与他人联系在一起的，我们应当从独自思考转向共同创造，学习经典写作方式，正视分享与开放的价值。 Play 游戏 游戏不需要开放的空间或高昂的玩具，它是好奇心、想象力和实验的结合，而创造力便蕴含其间。  写在最后： 这是一本幼儿教育的书，特别适合家长、幼儿教育从业者阅读； 这也是是一本探讨现代社会背景下教育观念与方法的书，适合所有教育行业从业者阅读； 同时这又是一本创造力培养的书，适合任何年龄段的读者翻看学习。 这本书既能为家长、幼儿教师澄清创造力的内涵，提供幼儿创造力培养的方法，更重要的是它具有思考性，它对于一些关键问题的探究能够引发读者的反思。 例如，以下几个在“论点交锋”中提出的问题便具有很强的思考性。 ⭐新技术运用在教育中的利弊 ⭐教授知识还是在项目中学习 ⭐个性化学习还是标准化课程 ⭐同伴的协助还是专家的帮助 ⭐如何评估孩子学到了什么 不过在阅读这本书时，读书君提醒大家要注意一点： 我们致力于培养X型人，X型人的概念是“具有创造性思维和创造力”，而不是“只有创造性思维和创造力”。 这说明了什么呢？ 说明A型人和X型人不是互斥的。 正如作者所言X型人可以由A型人培养而来，A型人所获得的丰富的智识基础可以是创造性思维和创造力的基础。 因此，我们培养X型人、培养学生的创造力，并不意味着我们要放弃培养学生基础的智识，也绝不意味着我们要全时段、全范围地采取这些方法只发展他们的创造性思维。 所以，本书所建议的各种策略、方法在实际教学中应当注意适当性，避免走向极端的误区。 愿所有孩子都能培养出终身创造力，更好地面对不确定地未来。 本文转载自公众号“樊登读书”（ID：readingclub_btfx）， |
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