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“问题意识”其实就是调动学生学习的积极性，是学生能主动的参与课堂，带着问题，带着思考去学习，而不只是简单的听。 主动与被动我们都有这样的经历，当别人带着我们去一个地方，我们只是跟着走，结果是我们对去过的地方根本没有记住，或者说只有模糊的印象。如果我们自己亲自走一遍，我想我们一定会有很深刻的记忆。 学习也是如此，被动的听，和主动的听有很大的区别，被动的听，知识永远是别人的，你只能模仿其中一二，主动的听，听的过程中主动的思考，并能主动的提问，那孩子的脑子是运转的，对知识是消化和内化的，并且孩子肯定不会走神，这样效果自然就好。 影响学习的效果根源学生之间存在差异，最主要的问题是课堂的听课效率和听课状态，只要课堂抓住了，在加上课后的练习，知识就一定能掌握好。一个班一个老师之所以会教出各种各样不同的学生除了个体的差异之外最重要的就是很多学生第一听课不在状态，第二，不会听课。左耳朵进，右耳朵出，听了一节课什么都没听到，甚至感到老师是在念经，最后昏昏欲睡，这样的情况并不鲜见。 教师如何调动学生的积极性教师作为课堂的组织者与教学过程的操作者对课堂教学的效果负有直接的责任，所以在教学设计上一定要用心思去设计，尽可能的调动学生的积极性，使学生在课堂中能参与进来，脑子动起来，形式可以是多样化的比如生动幽默的教学风格，比如灵活多样的课堂形式，比如引人深思的提问，比如激励措施的综合应用等等。教师要想尽一切办法去调动学生的积极性，激发出学生学习的兴趣和动力。 总之“问题意识”，问题即可看做一个名词，也可以看做一个动词。无论从哪个角度实际都是要求学生主动带着问题去学习，能够主动去问题。这样知识才能流转，才能被学生消化，才能获得更好的学习效果。 |
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