 许卓娅系列讲座 《在戏剧游戏课程中组织好师幼互动》 从本周开始，小编会结合许老师往期的11篇深度戏剧课程讲座内容，来为各位老师们解读戏剧课程；希望老师们能够在这个平台收获更多，这也是许老师对大家的殷切希望。 【戏剧讲座】系列1 开篇·如何在幼儿教学活动中组织好师幼互动 卓娅解析：奥尔夫游戏的分级教学
许老师在开篇重点提到“课堂评测系统”，希望我们一线教育者能够增强有效教学的意识。在良好的互动中，促进幼儿的学习。那么戏剧教学的互动该如何进行？你是否了解戏剧课程的文化历程？ 戏剧课程的发展 许老师本人非常热爱音乐、具有极高的音乐素养。在多年的教学研究下，汲取了世界各地多元的音乐教学模式，并融汇贯通。许老师讲座中提到要感谢德国奥尔夫音乐教学、香港王添强教授。小编带大家一起认识下：  奥尔夫音乐 当今最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。将语言、律动、游戏、和音乐教学相结合，把节奏朗诵、肢体乐器演奏（例如拍手、跺脚等）、音乐游戏、唱歌、舞蹈、小型音乐剧表演、奥尔夫乐器演奏等多种形式，融入集体教学与表演中。综合提高孩子的语言能力、理解力和表演能力。  王添强教授 香港明日艺术教育机构总监、创团董事。中国木偶皮影学会副会长、香港皮影的代表人物、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问 资深专业的儿童戏剧专家。 优秀的教育方法是互通的。使幼儿轻松快乐的进行学习与游戏，是我们努力的方向。 许老师用简单有趣的音乐游戏，带我们敲开戏剧音乐互动之门。 奥尔夫音乐互动学习 因拍摄需要，参与的老师全部站着进行。实际我们在与孩子进行互动时，是需要孩子安静入座的。这一点，老师们在后期运用时一定要注意动作的上肢到下肢的过度。
范式：  呱呱呱呱 汪汪，呱呱呱呱 喵喵。  呱呱 汪， 呱呱 喵。  呱呱 ，汪---- 喵 ---- 。 范式学完以后，开始难度晋级。 层级一 从开始老师说一句，幼儿模仿一句的形式，变成老师连贯说两句，幼儿模仿连贯说两句。 层级二 模仿教师，一次性完整说完4句。 层级三 逐个模仿三只小动物的动作。 在层级二的基础上，边说边做上半身动作。 幼儿还未熟练掌握时，多练习几次。 层级四 更换新的小动物（任选） 创编新动物的动作。 带入句式练习。 每次更换一只动物，逐步分三次更换完，全部动物形象。 幼儿还未熟练掌握时，多练习几次。 层级五
许老师：小动物都饿了，想吃些食物，你们知道哪些四字的食物吗？ 根据四字句式，引导幼儿思考模仿。 教师提问很关键，对幼儿有引导作用；如果幼儿没有经验，想不出来，教师可以给出示范：例如糖醋排骨。 根据四字内容，幼儿创编新的动作。 将四字内容和动作带入原句式。 糖醋糖醋 排排，糖醋糖醋 骨骨。 糖醋 排，糖醋 骨，糖醋 排 ，骨。 层级六 幼儿自由创编四字内容与动作，带入原句式中。游戏数次。 讲座总结 固定句式的分层级学习，从模仿到创作的过程。幼儿与教师共同爬楼梯，每一步扎扎实实的完成后再进入下一个台阶。幼儿通过数次游戏，反复运用理解游戏规则，老师便可以放手，让幼儿自己去进行创作啦。 |
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