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编者按：2020年9月27日，河南遂平县沈寨镇中心小学语文名师冯艳新的一篇题为《磨课——教研的必要形式》的文章在搜狐号新父母在线上推出后火了，不到一天时间阅读量超过45万。下面是这篇文章的全文： 磨课——教研的必要形式作者:遂平县沈寨镇中心小学 冯艳新 我们的结对帮扶活动计划表中安排我下周去田堂小学讲课，为了确保我们上课的质量，我提前备好了课。为了检测一下学生对这节课的接受能力和配合程度，今天下午我找到了巧云老师，让她安排一节课先试讲一次。 下午第三节，得知我要在巧云老师的班里试讲一节习作课，我们语文组的好几位老师，都早早地来到了教室。我真的被老师们这种积极上进、爱学习的状态所感动了。 今天我讲的这节课是“人物作文之外貌描写”。我主要是复习作文的选材、结构，同时交给学生外貌描写的三个小妙招，并且当堂训练，使用规范的修改符号进行修改。整节课的目标达到了，学生掌握的外貌描写的技巧，可是在整个授课的过程当中，我有一个非常大的遗憾，我觉得学生在语文方面，知识的储备量太少了，而且语文基本素养太低了。一些基本的语文术语听不懂，最基本的作文常识不理解！ 本节课所涉及到的内容，除了外貌描写的方法，学生能掌握之外。所暴露的问题如下:首先，学生并不理解什么叫外貌。对一个人进行外貌描写，都需要写到他的哪些方面，学生说不出来，对“外貌”的概念非常模糊。在讲到修辞手法的时候，学生们对常见的修辞手法:比喻，拟人和排比等只知概念。对于疑问句，设问句和反问句概念模糊不清。导致整节课安排的内没有进行完。通过这节作文课，我深深地意识到:对于我们农村广大小学来说，作文教学势在必行。而且我们语文老师一定要从一年级下册开始进行看图写话的指导。作为习作课的入门教学。如果一二年级忽略作文教学的基础，到三年级学生开始写整篇的文章的时候，从教的这方面来说，难度是非常大的。 第四节巧云老师接着我上节课的内容，找一个模特儿，让学生对他进行认真地观察，然后运用今天所学知识，进行外貌描写训练，同时，也把作业留给了学生:写一个我最熟悉的人，用上我们今天学到的三个小妙招。 孩子们在课堂上踊跃发言，而且巧云老师非常巧妙地根据我们这节课三个要点进行提示，引导学生去复习，巩固，运用。相信孩子们在外貌描写这个内容上一定会有一个突破，掌握相应的方法。 作文教学涉及到的内容真的是太多了，对于每一个内容，我们都需要进行专题的讲解。比如说动作描写，心理描写等这些人物正面描写的方法和技巧。除了写人的文章，在我们小学阶段还有写事的，写景的，状物的。各种不同文体，不同内容的文章，它所涉及到的知识点和技巧的指导也是有区别的，我们应该如何去给学生渗透这方面的知识和方法，这是我们每一个语文老师都必须思考的问题。 第二天，我和巧云老师认真地交换了意见。我听取了巧云老师的意见，把我的导学案做了适当的修改，希望今天在田堂小学第二次磨课能够取得更好的教学效果。 这节课，让我感慨颇多，我觉得，作为语文老师，在新课改的这个大环境下，在现在的这个大语文时代，对语文老师提出的要求真的不是一般的高，我们如果不能正确地把握部编教材的编写意图。我们如果不能够非常游刃有余地去驾驭我们的部编语文教材。那么对于学生来说，他所学到的语文知识将会是凌乱的，细碎的，知识之间的联系孩子无法去构建成体系，孩子的综合语文素养根本无从谈起。所以建议我们的语文老师认真钻研教材吃透教材，把握教材，更好地驾驭教材，让我们的孩子们从教材当中，学到知识，学到技能，得到方法。让他们的语文综合素养在我们的语文课堂上得到整体的提升。 我相信，只要我们从娃娃抓起，从一年级下册的看图写话抓起。多训练孩子的读、写、听、说的能力，尤其是说的能力。二年级的时候重点训练他们把所说的能记下来。如果能构成一个完整的段落就已经很不错了，那么到三年级的时候，我们就会重点的一点一点将每一个涉及到写作方面的知识点都讲解给孩子。希望通过我们的作文教学，让我们的语文课锦上添花，让作文教学这个语文的半壁江山真的名副其实。让学生在作文水平逐渐提高的情况下，不断的带动他的阅读能力的提升。从而让他整体的语文成绩得到大的提高和根本性的改善。
另外，我觉得搞好语文教研，重点就是要多听课，多磨课，一节课我们讲一遍，都是有问题存在的，当我们再次去讲的时候，我们会发现，比原来更加完善了。只有不断地去磨课，才能在磨课的过程当中，不断的修改，不断的改进，不断的追求尽可能的完美。我也希望我们镇小的语文组能够继续保持这种优良的传统，在今后的教学生涯中。我们多听课，多磨课，多学习，多提升，尽快地让自己成长为一个非常优秀的语文老师。
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