 说明文“写读创”教学设计例说 （旧文重发）        
观看课堂录像 长按下图识码 下面再举一个课例，着重看看第三步“应用再创”在课堂教学上具体怎么操作的：《学习写作简单的事理说明文》课堂实践案例。 稍了解前面的教学设计 教材分析：本单元苏教版八年级下册,内容事理说明文，是在七年级下册三四单元建筑类动物类事物说明文的基础上，八年级上册科技科普文的基础上学习,也是最后一次以说明文体为单元编排的学习，课程标准在写作中明确要求学生学习写作简单的事理说明文，因此这个单元是落实学生说明文写作能力的重点单元，在原有的说明文写作能力基础上的发展.多年来中考作文写作以记叙文和议论文为主，通常老师不重视说明文写作，因为中考作文考试几率小，又兼说明文写作相比之下枯燥、呆板。但我认为说明文是训练学生说明表达方式的重要手段，说明文在生活中有其实用性。因此本单元扎扎实实搞说明文写作。巩固发展学生说明文写作能力.提高学生写作综合素质。 课文题目《沙漠里的奇怪现象》 写作借鉴点： 1、解疑释疑的构思方法。2、叙述、说明多种表达方式的使用。3、由主到次的逻辑顺序。4、作诠释、打比方。 课文题目《花儿为什么这样红》 写作借鉴点： 1、排比段结构文章主体。2、歌词作题目。3、由主到次的逻辑顺序。 课文题目《叫三声夸克》 写作借鉴点：1、引用诗句作题目。2、列数字、作诠释等基本说明方法。 借鉴聚焦点：1、解疑释疑的构思方法。2、由主到次的逻辑顺序。 请看第三步“应用再创”的操作—— 一、重温学习任务：1、阅读交流 鉴赏比较；2、针对借鉴 互相修改；3、自改归纳 感悟提高。看完目标再来精彩回眸本单元我们重点借鉴的写作方法： 1、示异释疑的构思方法2、逻辑顺序。 二、亮点展示：1.交换作品，快速阅读。四人小组合作，小组长负责安排阅读顺序，先读写作借鉴，再读文章。2.选择文章，精彩点评选择你最喜欢的二篇，找出文章最有表现力的地方圈点勾画，在同学评语栏中写出点评。温馨提示：安静 速读 善思 精评。 三、通过展示，感受到大家发现美、鉴赏美的能力，如果你能发现问题同样可贵，如果你能解决问题你就真的是了不起的。下面进入点石成金阶段。1.阅读中你发现哪篇文章有不足之处，小组交流建议。2.在文中直接修改或者在旁批位置注明建议。温馨提示：可以单独修改，也可以小组里集中修改一篇。 四、如果说亮点展示环节是发现美，那么点石成金就是在创造美。有一首歌唱的好：借我借我一双慧眼吧，今天就用你的慧眼挖掘今天的写作明星。进入选秀：1.四人小组挑选本组优秀习作，小组竞赛。2.优秀文章请用电子稿通过邮箱发送校报、个性化作文编辑部。温馨提示：校报邮箱“个性化”作文邮箱。 五、思考使人深沉，感悟使人成长，让我们：1.再读自己作文，比较优秀作品，品味自己成功之处，思考不足原因何在。2.总结本课收获，写在写后札记一栏。 “写读创”教学叙事
最近正碰上全校师生喜迁新居，所有的学生都对新的学习环境充满了探究欲。这无疑给我们学习说明文提供了绝好的契机。瞬间我想到网上浏览到的“写读创”教学理念，作文当先写《新校》，然后课文学习就从建筑物说明文《故宫博物院》开启，把它当成写作示范和写作指导，是多好的一石双鸟。以写激学，以学引读，读写结合，学以致用，以期更有实效的学好和写好写建筑的说明文。 在这样的思想指导下，我当机立断，先布置学生写《新校》，在零指导的条件下，看看学生的说明文写作水平到底啥样。 这次作文是很有研究价值的。首先，它真实的反应了学生们各不相同的理性思维发展状貌。三班、四班都有几个思维品质非常全面和优秀的学生，像吴星辰、孙旭、王泉林等。他们的思维发展水平走到了全班同学的前列。也有几个学生表现出理性思维的发展受到超强感性纠缠的暂时滞障。还有几个学生尽管语言表达不大过关，但思维品质却相当的好。当然还有几个学生表现出理性思维和感性思维一样的迟钝状态。其次，它真实地反应出同学们现有的说明文写作水平和需要努力的方向。这次作文出现了四种倾向性问题：一是纠缠于记叙文的弯弯绕里；二是观察不具体，说明不准确不具体。大多数同学的说明内容不够丰富，说明事物流于笼统，停留在“该是怎么样”这一阶段，还没有“究竟什么样，为什么这个样”的观察习惯和探究意识；三是说明顺序杂乱，主次不分。学生虽然学过说明顺序的理论知识，但还没有在写作中熟练成写作习惯。很多同学写作时只是跟着感觉走；四是对一些先进的事物不会科学称谓，不会使用名词术语。 于是，怎样写好关于建筑物的说明文，成为我们学习课文《故宫博物院》的最佳切入点。写而知困，今天下午我们学习课文，上课的主线是梳理课文结构脉络。学第一部分，借鉴从哪些方面入手写建筑物的概貌：比如可以像介绍故宫那样介绍位置、规模、总体布局、总特点等。学太和殿一部分，更可以找到说明一幢建筑物时可采用的一些技法。比如从说明内容上说，可以像文中那样先介绍外观概貌再介绍内部陈设以及主要功用。如何介绍内部陈设？这更可以从细读课文第6段中得到很多有益的写作借鉴，我们把它概括为四点：选好立足点；用好方位词；按照一定顺序；用好名词术语。在梳理完课文总分总的结构方式之后，要求学生再创的二次作文中有更加有智慧的表达。  |
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