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本案例已通过家属及本人同意公开 学生背景 C同学，14岁初二男孩，入学扶禾心理教育4个月。 经家长入学时陈述以及入学后为期15天时间的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
 入学时存在的闪光点
上述闪光点，表明C同学具有可塑性，有助于他尽快适应环境，提高学习成绩。 C同学头脑聪明，这对提升学习成绩和改变自身认知有很大的帮助，目前主要的问题是改变他的负面思维为积极思维，增强自信，通过让他客观看待自己的问题，一步步引导他看到自己的闪光点，不断让他确定自己的点滴进步。 通过四个月的行为管理、心理疏导及一对一文化课补习，改变其错误认知，学会积极看待事物，积极应对学习生活的挑战，扎实文化课基础，达到正常回归学校学习，独立自信生活的目的。  调整历程--心理辅导  C同学能够较好地适应环境，原因是与过去频繁转校有关，不过适应环境的能力在提升的同时可以看到孩子家庭的归属感较弱，在遇到困难的时候心里没有力量的支持，就会产生退缩和放弃的心理和行为； 自小父母没有长时间的陪伴，同时溺爱与忽视同时在孩子身上发生，父母看到他的问题经常采取指责、批评的方式，很少表扬，导致他无法客观看待自己，一遇到问题自动出现消极的思维，自我否定，如“我不行、我不会、我不懂、我忘了、不知道”，在现实生活中缺乏成就感，而沉迷游戏，在虚拟世界中获得认同、赞赏和成就感等，不愿上学。 此判断依据：
C同学消极心理极强，并且个性比较固执，改变意愿不强，但该生头脑比较聪明，通过心理疏导，改变其固有的消极认知模式，其存在的思想及行为问题，即可有效解决！ 通过团体心理辅导和个别心理疏导结合，帮助其多角度客观看待自己，将自身的问题普遍化，减轻对自身问题的焦虑情绪，改进对自己的认知，引导其积极看待； 通过一对一导学制教学，及时发现学生的学习方面的问题，及时制定适合他的学习计划，更好地开展教学，提高学习成绩，针对学生的进步及时鼓励表扬，增强学习兴趣和提高自信心； 通过行为训练，帮助学生矫正体形，学习各种球类运动，提高自信心。 矫治方法：
 调整历程--文化课辅导 了解学生的学习进度，进行入学测试，根据学生的学习特点进行个性化教学。 由于该生可能没听懂但是不说出来的问题，所以采取翻转课堂的方式，让学生将给老师听，一方面让老师了解学生的掌握程度，另一方面更好地帮助学生理解知识。 前期状态
 教学方向 C同学习惯性的否定自己，不管是学习新的文化课知识还是学习自行车，其实他太想学好了，因为怕学不会而说不想学，这时我们需要在他学的时候看到点滴进步时、表扬和鼓励他，让他有积极的体验，逐渐树立自我价值感、改变他的认知。
中期状态
 教学方向：
后期状态：
 调整历程--行为习惯训练 1、由于长期在家躺着玩游戏导致形体出现问题，上课经常跷二郎腿，抖动身体，需要强化良好的姿势，并进行形体训练。 2、通过行为训练，强化学生的自我控制能力。 3、采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性强化等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排。 4、帮助L同学树立规则意识，认识到社会规则的重要性； 5、帮助L同学了解、理解和遵守扶禾心理教育学校的各项规则，减少同学之间的冲突。 6、严明奖惩，对于过分行为需要一定的惩罚，对于积极行为给予支持，并及时强化此类行为。 7、保持规律的作息和饮食，会让孩子的一天张弛有度，节奏有序，做事和思绪稳定。 8、尊重个体差异，利用同伴关系，增加娱乐内容，在个体现有发展水平基础上，尽可能提高其社会功能； 9、加强规则的制定与执行，并进行实时监督； 10、学会同学间的相互尊重与帮助，在学习和生活上和同学相互照顾、相互帮助。  调整历程--兴趣爱好培养
戒除网瘾
陶冶情操，增强自信心 陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展； 培养严谨的思维 从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。 增强意志力 健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。 后期反馈 离校反馈 在扶禾的四个月，是我自己选择留下学习的，补回了很多知识，学习也进步了很多，也自信开朗了很多了，还交到了很多的朋友。 老师们都很有耐心，刚开始上课我很容易走神，根据孙老师的方法，只要一走神就在纸上画圈，才发现几乎一整节课都没有好好听，2分钟就走神一次，老师都很有耐心反复提醒我，现在都是可以集中精神上完一节课的，现在回到学校一个月了，学习的状态很好，也都可以跟得上。 过去我总是害怕犯错，害怕老师因为我的错误产生一些不好的反馈，现在也改变了，能够明白尝试与失败是学习的途径，犯错是一件很好的事情，所以现在也大胆多了，愿意先尝试挑战。 后续家庭教育建议 1、网络方面 客观对待网络，拓展C同学兴趣范围，巩固现有效果，建立积极的人际关系，防止为了跟同伴有共同的爱好，再次反复陷入网络； 2、学业方面 C同学能够清楚认识自己当前学业水平，对未来也有一定的认识，还需家长多一些指导与支持，尤其对C同学自身想法，多一些理解与肯定，个体在被肯定与被尊重的心理环境下，才有更多的心理能量来发挥自己的优势与潜能； 3、亲子关系方面 父母双方都必须做出调整，父亲的赞美与肯定对于男孩子男子气概，以及责任意识的养成有深远影响。 日常观察中能够发现，C同学内在还是有一定担当，只是没有能量或者机会将之表现出来，由此，母亲需要适当的放手，給与孩子作为男性角色去承担一些责任的机会。 |
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