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沙池趣事之修车记 观察对象： 何西睿、何家骏、丁睿驰、王传旭、耿新玺、陈显昌（中班） 观察地点：沙池区 观察教师：许晓丽 徐娜 故事背景： 车子，没有了轮子，我们会怎么办呢？  发现问题，尝试解决 发现少了轮子，小推车不能承重，装进沙子也站不住，他们几个像是无头的“小苍蝇”。这时，只见丁睿驰小朋友边用沙子埋着小推车的一个腿边不停地说：“埋上不就可以了吗？埋上不就可以了吗”。于是，他们开始合作，在他们齐心协力合作下，埋好了小推车掉轮子的那一个腿。
何家骏说：“试试可以了吧”。结果沙子没装一半车子却倒了，原来，这个办法不行啊！他们沉默了……似乎在思考另一种方法。 忽然，何西睿欢呼雀跃的拿着一个小桶跑过来说：“找到办法啦，找到办法啦，用个小桶垫在下面”，于是他们又陷入了忙碌中，大家有拿小桶的，有扶车把的，还有抬着车腿的，西睿小朋友有模有样的把小桶的口朝下，底朝上，还让王传旭把车腿放在小桶上，一个个忙得不亦乐乎。随后他们往里装沙子，哇，这次真的成功了，装满了沙子车却没有倒，他们一个个欣喜若狂。  这里有什么样的学习在发生: 在游戏开始的这几分钟里，何西睿一直在带领好朋友和这辆少了一个轮子的小推车“做游戏”，说明他能按照自己的想法进行游戏活动。刚开始发现少了轮子，他们有主动解决问题的意识，他们的行为和态度完全达到中班幼儿应有的社会性发展水平。在活动时他们愿意接受同伴的意见和建议，丁睿驰小朋友首先提出“埋住轮子”的方法，于是他们一起合作正是体现了这一点。他们几个一直在尝试如何让这辆小推车站住，在他们一次又一次的尝试和摸索中，我发现了他们积极、努力、不轻言放弃的行为品质，同时体现了他们敢于尝试有一定难度的活动和任务。他们一起合作，也说明了他们社会适应能力强，且愿意参加群体活动。又遇困难，再次解决 小推车现在能站住了，他们兴奋地不得了，西睿小朋友甚至忘记了少了一个轮子，抬起车把往前推了两步，新的问题出现了——少了一个轮子，车翻了。于是他们开始对丢失的轮子念念不忘，满操场里跑着寻找，可是依然都是失望而归。这时候只听见王传旭说：“这怎么办呢？不能成功了” ，正看到他们有些许失落时，只听到何家骏说到：“要不我们找个东西代替吧”。此言一出，其他小朋友都很开心，便四下里去找寻能替代的物件……来来回回中，家骏抱来了一辆小汽车，志豪找来了铁环圈，就在这时，丁睿驰想到了用塑料轮胎来代替，只是将轮胎和车轮一比较才发现，轮胎太大了，他们又开始探寻着，思考着……   这时，陈显昌说：“我们还是找轮子吧”。 耿新玺说：“找不到怎么办”？ 就在大家他一言我一语的时候。只听见何家骏又想出了一个好办法：“我们可以找一根绳子，绑在上边，用绳子拉着走”。 听到他这么说，我真的为他们层出不穷的好办法感到自豪。 他们到器械室里找来了一根绳子，只见家骏小心翼翼的打着结，起初，他是将绳子系在了靠近车把的那端，然而在他们尝试着拉小车的时候，重心依然偏向没有车轮的那边，发现问题后他又及时调整了绳子的方向，还认真的将绳子系在了车头一处，并告诉小伙伴要顺着车头的方向拉，这次比刚才好了很多，可是，车子走起来的时候晃晃悠悠，仍然不是很稳。
这里有什么样的学习在发生: 一次次出现问题，他们主动的去尝试解决，同时对环境的观察也很细致，甚至想到了借助操场上的轮胎滚动帮助他们获得成功，他们大家齐心协力完成了这个自己刚开始觉得“不可能完成的事儿”，这种经过努力后获得的成就感，让他们非常的欣喜。当看到老师惊奇的眼神和赞许的表情，他们更是显得有些自豪和满足。《指南》科学领域中指出能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同，他们找到塑料轮胎来代替车轮，对比发现轮胎太大，正是体现了这一点。何家骏在用绳子拉车的时候能想到调整拉车方向，说明了他们能感知和初步发现力的方向与作用点不同的物理现象。 突破困难，成功在望 通过亲身实践，孩子们发现：绳子还是不行，最好找到轮子，这样小车才能更稳固。不想放弃的何西睿、耿新玺又开始了漫漫寻找的路。果然，在篮球架下他们找到了，喜出望外的他们异常兴奋。这时听到王传旭大声说道：“成功了，成功了，我们成功了”，只听见何西睿说：“没有，没有，我们还没成功，这里得需要螺丝”，这句话像一盆冷水，又让沸腾的他们安静了下来。在这里，我想说，西睿小朋友，不得不承认他是一个很聪明又善于发现的孩子，为他骄傲！接着，他们又开始寻找螺丝，然而没有找到，他们开始向我求助。 回到教室，我帮他们找到了各种螺丝，他们一个个发表着自己的见解。
杨启航：“老师，我们得用和那个轮子的孔一样粗的螺丝”。 何西睿：“老师，还是要一个长长的细一点的，最好能插进去的”。 “那这里边哪个合适呢？”我问。 何西睿欢呼着：“最长的那个，最长的那个”。 “那个太长了吧？”这时的何家骏，自然的起身张望了下。 “应该就是这个，只有那个最长了，要不就试试看！”耿新玺也说到。 是啊，试试不就知道了么？于是，我们又来到了操场上。
刚到操场，他们便迫不及待的想让轮子滚动起来，都纷纷伸出小手想来试试。终于，轮子安装“成功”，他们都很高兴。可是，当推动车子的时候，轮子转动了几下却掉下来了，原来是螺丝太松了，他们一次次安装，轮子一次次滑落。反复进行了3次。其他几个小朋友都跑开了，只有家骏小朋友还在认真仔细的继续安装。
小家伙为了能固定住轮子，尝试用木头、塑料小铲子等堵住螺丝扣，我有意识的提醒了下：“孩子，问题的关键在螺丝帽那里”。他似懂非懂的看着我。随后，我帮他们喊来了园里的赵老师，向他们演示了怎样拧紧螺丝帽。
紧接着，家骏又慢慢的将小轮子和螺丝插在一起，然后将螺丝穿进车腿的那个孔里，功夫不负有心人：“安装好了！”家骏成功的将车轮打了一个“圈”，他轻轻吐出一口气，轻轻地转动了一下，将小推车小心翼翼的翻了过来，看了看，又推了推，轮子没掉，他用力的拍拍双手：“总算成功了！”只见小家伙把小推车推进沙池，并召唤着其他小朋友：“可以了，我们出发吧”。 这里有什么样的学习在发生: 成功后的又一次失败和失误，有时候会让人感觉挫败和懊恼，可是，他们却给我展现了他们的乐观，刚开始家骏将长长的螺丝插进车轮里，试了试，能转动，他很兴奋，可是推了没几步，轮子掉出来了，面对这个突发状况，竟然没有懊恼，没有着急，而是自然而然的去寻找新的辅助物，整个尝试、安装轮子的过程持续了5分钟，这里，我们又可以发现家骏小朋友面对问题变得主动出击而不轻易求助的品质。小家骏在自己耐心安装的过程中，体现了其善于动手动脑探索物体和材料，并乐在其中的可贵品质。他们齐心协力安装轮子，出现问题进行商讨，不怕困难、敢于探究和尝试一同解决问题，并持续的继续自己的游戏，并且采用分工明确的方式让自己的游戏顺利进行下去。他们清晰连贯的表达着自己的意愿和想法，在我帮他们找到各种螺丝的时候，他们能将螺丝进行大小、长短、粗细对比，能灵巧的运用上下、里外、中间、旁边等方位词，粗细、厚薄、轻重等量词描述，并一一发言，极大地提高了孩子们的语言表达能力和观察比较能力。
活动的特点及价值： 本游戏案例是幼儿在玩沙的过程中偶发的本体性游戏，凸显了独创性和自主性，游戏过程呈现出高度的开放性。看似短暂的几十分钟，却是孩子们漫长的努力和坚持的过程，游戏中小推车虽然没有了轮子，但孩子们的替换过程确堪称有趣和美妙，在既有合作又有分工的游戏中，他们根据已有经验不断的自我调整，逐步实践、完善经验。在这次一波三折的换轮、找轮、安轮的修车游戏里，让我们看到了幼儿的自主学习与发展。在游戏过程中孩子们表现出的积极态度和良好行为倾向是未来他们学习与发展所必需的宝贵品质。 接下来，我们会通过生成课程、创设班级区域活动，帮助幼儿认识各种各样的车以及神奇的螺丝等内容，来满足幼儿进一步的游戏探索和需求。 幼儿天生被赋予了自由游戏的权利。今后我们会继续掌握好师幼主体的平衡性，尊重、放手、支持幼儿，让幼儿在自主游戏中得到更大程度的发展！
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