育邻梦
“玉不琢不成器，树不修不成才。”质地精良的玉石不经过雕琢是不会自成具有收藏价值器物的，树木再好不经过加工也不能成为上好的建筑材料，树苗在自然成长状态下通过修剪枝叶才能更好成才、成形。孩子自带学习能力，但是每个孩子的学习成长都需要在外部约束的情况下才能完成自我塑形、才能将学习能力转变为生存能力。农民用锄头除去田间的杂草，让庄稼生长的更旺盛；医生用手术刀切除病人体内的病变组织，让病人恢复健康；老师是勤劳的园丁，想要让花园里的花朵长的更鲜艳、造型更美就需要使用造型“手术刀”，教育法规、校纪、校规就是老师手中最好的塑型“手术刀”。
老师为学生动作示范
立德树人从“法”开始
“国有国法，家有家规。”维持学校良好教学秩序的是校纪、校规。从人治逐步走向法治是人类从原始走向文明的根本标志，原始部落、奴隶社会的部落首领或者奴隶主就是最高命令发布者，有谁不服从就会遭到处罚；封建社会在法治程度上有了明显进步，但是皇权仍然至高无上、大于一切其他制度；订立宪法是人类进入现代文明的重要标志，宪法是高于一切的根本大法，任何组织和个人权力都不能超越宪法之上。
接受教育是宪法赋予每个社会公民的根本权利，宪法赋予学校组织实施教学活动的同时也赋予了学校制定与教学活动相关校纪、校规的权利。校纪、校规就是学校确保教学活动有序开展的根本保障，所有在校教职员工和学生都必须无条件遵守校纪、校规对日常言行习惯的约束。学校教职员工在日常教学管理活动中最大的职责就是“依法”施教，以宪法、教育法规、校纪、校规为准绳完成对同事和学生的行为习惯监督。
教育法规是施教的最高行为准绳
立德树人从“头”开始
“兵熊熊一个，将熊熊一窝”、“上行才能下效”，引领社会成长向上、向善最大的力量是榜样，每个人都天生具备通过模仿借鉴提升自身生存能力的潜质【这也是教育具有社会现实价值的根本】。所以，立德树人应从“头”开始，学校教职员工应带头践行宪法、教育法规、校纪、校规，在树立好榜样之后要求学生效仿。
“跟好人学好人、跟着巫婆跳假神”，学校要求学生好好学习，保持高度自觉的学习氛围。首先，教职员工要保持谦逊好学、为人师表的工作热忱；其次，教职员工要关心每一位在校同学，特别是家庭较为困难或者学习能力稍差的同学；最后，教职员工要真心以“一日为师终身为父”的神圣职责践行为教使命。今天，所有一流学校无一例外都是从教职员工入手开始抓教学的，也就是矫正了“火车头”之后就不用再担心车身会偏航。
“有样学样”是成长进步之根
立德树人从“心”开始
教育是一个人【老师】以自身言行示范为一群人【学生】指引成长方向的活动，也是心与心之间的对话。所以，有童心、耐心、爱心、包容心、责任心的老师才能被称之为“五星”好老师。
1、童心，童心就是充满好奇，什么事情都想追问个究竟、总有问不完的为什么？所以，老师在教学活动中理应设置开放型的学习内容，让孩子们充分展示探索好奇之心。但是，今天很多教学内容在题目本就不严谨的情况下还要求有标准答案，直接导致多数孩子从小就被束缚了探索、问为什么的欲望；
这种题目只要孩子选取的标准是统一的都应该对
2、耐心，“天下没有两片完全相同的树叶”，每个孩子都具有不同的学习能力。在大班制教学背景之下，难免同一个班级有同学一学就会，而有的同学则慢热跟不上。这就需要老师有足够的耐心，即保障学习好的孩子吃饱、喝足，也要确保慢热型孩子不掉队；
3、爱心，“爱人者人恒爱之”，老师是传播世界大爱的职业，老师关爱学生学生才能在爱的环境中茁壮成长。爱是最有能量的成长教导工具，多数孩子往往因为老师的爱而喜欢上某门功课、爱上学习，最终成为优秀的孩子；
4、包容心，“宰相肚里能撑船。”孩子们来自不同的家庭、拥有不同的成长环境，学生的品行会层次不齐。所以，需要老师能够包容学生一些不妥的品行，并用自身言行示范为学生指引正确的成长方向；
5、责任心，“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是孩子们的。 ”孩子是社会明天的主人翁。但是，今天他们需要在导师【包括家长和学校老师】的辅助下逐渐变得强壮有力。所以，学校老师需要用爱护自家孩子之心去关心、爱护每一位学生，成为他们学习成长路上的贴心人。
“国无法不治，民无法不立。”依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治校是学校教职员工抓好教学活动之根本，教育法规、校纪、校规是老师手中最好的塑型“手术刀”。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
