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《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。” 就比如，在玩游戏的时候，幼儿之间的交流合作、互相监督指导就是语言在情感、思维、社交能力等方面上的发展。同时，英国的《基础教育阶段（3~5岁）课程指南》还指出“游戏能给幼儿以想象、创造经验的机会”。因为在游戏中，孩子可以做很多现实中不可能实现的事。给孩子创造这样一个游戏活动的环境也是对幼儿语言发展非常重要的方法途径。在玩棋的过程中不仅仅能学习相关的知识，孩子之间也会有交流、会有情感的产生，而这些现象都是与孩子语言发展有着密切的相关。比如：玩棋的时候孩子会互相监督，监督其他孩子有没有遵守规则，走棋的时候有没有走错。因为在玩棋的时候，孩子就都是这个棋中的“主人公”，会有自己的责任感，与此同时就会产生与同伴之间的交流，为了让游戏顺利进行下去的交流。
当然，这个棋的名字顾名思义，哭哭棋，自然而然也会有情感参杂在游戏中。比如呜帕的哭哭棋中设置了很多的“陷阱”，这些“陷阱”很容易会让孩子之间产生情感问题。某某被困住了，需要同伴救，或者通过合作避开陷阱等等。英国给早期教育工作者的提示就是，要让“幼儿在活动中有机会听说、表达自己的观点”。而玩游戏的时候恰恰是孩子最好的语言发展时机，虽然有不同的游戏，但所有游戏都存在语言的发展。在游戏中，孩子会自主适应游戏中的角色，并在游戏中相互讨论交流从而完成游戏的目的。如此，幼儿的语言锻炼机会会越来越多，渐渐的增强语言的发展。
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