 时间：2017年5.12日 地址：小南街28号成都青年社会组织创新中心 主持人：阿简  Ø 前期预告：《青春读书课》分享会——关于《青春读书课》编辑思路、介绍、带读方式。  《青春读书课》我是第一次听说，见阿简面前排列着13本书，本以为是同样的13本，结束后供大家借阅，结果这是套系，网上查了下，这套书有七卷共14册。七卷分别是：成长的岁月、心灵的日出、世界的影像、古典的中国、白话的中国、人类的声音、人间的诗意。这七卷书适合一卷接着一卷读，书里的选文，标注了出处，孩子自己喜欢了就会去找原著看。这七卷书在选文题材、结构、逻辑关系等，都编排的非常好，具有很强的生命力！  主编是严凌君老师，他在深圳育才中学开展这个课程。七卷书里只有《世界的影像》邀请了别人一起编，其他都是他一个人编辑。他说自己编的最得意的是：《成长的岁月》和《古典的中国》。 《世界的影像》：其中就有影响你生命的“第一个人”这个主题。 《白话的中国》：内忧外患，有的学生说听的痛苦。但是不要“众人皆醉我独醒”，希望能让更多人清醒。有人说他在灌输自己的价值观，而书中把瞿秋白，王小波，毛泽东的文章都给你看，其实是让你自己去判断。 《古典的中国》：看导读，有的导读比原文还长。诗经的导读请一位老先生写的，白话文，有生活气息，把诗经翻译的非常俏皮。文中从民间，古人怎么生活，书生的情调，治国平天下，情诗，还有很多有趣的小品文，串的非常好。  有人说严老师的课堂几乎都是老师一个人在说，很少有学生参与互动，老师说：“授课有多种方式，课堂不是只有一种形式，这是我自己最合适的讲法。”其实，学生们几乎没有读完整套书，老师就是点醒大家的人。其他老师怎么用这套书上课呢？答：擅长哪个就讲哪个单元；利用导读来梳理。  我们不能只有碎片化的阅读，更要警惕一眼看上去就喜欢的东西、容易读的东西，那些一开始理解起来有难度的东西，最后却会保留下来。 听说2018年高中会课改，第一年上完3年的课，另两年选修课，多么希望有一门选修课为：《青春读书课》。 下面备注阿简各时间段读《青春读书课》的感悟，以及最近去深圳育才中学，参加“全人教育奖”考察，拜访入围老师的情况： 【2015-6-10《人类的声音》】严凌君老师的《青春读书课》断货很久，孔夫子网上曾高价卖二手书，今年终于再版，这是其中一册。读这样的文章长大的中学生，才可能回答诸如法国高考“没有国家我们会更自由吗？”问题吧。 【2015-9-21】《论公民的不服从》（《青春读书课》之《人类的声音》）：“我认为，我们首先必须做人，其后才是臣民。”多么掷地有声，这才是应该告诉中学生的。 【2017-5-6】明天去深圳拜访严凌君老师，再细读《青春读书课》，非常佩服选文：瞿秋白《多余的话》，郁达夫《给一位文学青年的公开状》，刘东《“五四”那天早上》......都是在给青年人讲述真正的历史。而重读鲁迅，真不知道这么多同胞是不是认真读过他的东西，否则为什么现在还要动辄跳脚指责人“卖国”？“但是赞颂中国固有文明的人多起来了，加之以外国人。我常常想，凡有来到中国的，倘能疾首蹙额而憎恶中国，我敢诚意地捧献我的感谢，因为他一定是不愿意吃中国人的肉的！” 【2017-5-8】1990年，严凌君老师从江西吉安来到深圳蛇口，最直接的原因是：这里工资更高，不愁买书钱了。第一次观摩蛇口招商局换届选举后，他说：在这样民主、开放、包容的氛围里才觉得可以活下去，可以做事。以下是 访谈记录摘要： 1.语文教育所有问题首先来自于教材。遍读名师著作后，他们没有脱离教材、戴着镣铐跳舞的创新是无效的。 2.教材的问题：不断更新领袖文章，政治意义大于母语教育意义；是模仿苏联体系的，目标不是育人，是培养某某接班人。语文变得可以“教”，就像数理化的知识点排列，割裂了“美”的内涵，割裂了与母语的联系。 3.语文老师以为自己的“圣经”是教参。但其实语文最大的“武器库”是世界文学，语文老师所能用的武器数量远超过其他学科。 4.现在的教育市侩到孩子们都知道，与高考无关的知识不听，与高考无关的作文不写。教育把孩子求知的欲望扼杀掉，现在的中学生大多愁眉苦脸，没有笑容。而《青春读书课》希望能帮助孩子保留一点灵性和求知乐趣，但它在中学能做为选修课坚持下去已是奇迹。 【2017-5-9】中学时正流行小虎队，有一回班会课上齐学正能量的《爱》，被校长听见，他直接走进来擦掉黑板上大大的歌名，说你们唱这个还太早。今天在严凌君老师的课堂上，和高中生们大大方方听了一堂爱情课。 严老师说诗歌中的爱情大多只讲到婚前，那么结合后是什么样呢？“泥人儿”中有婚姻理念，“将仲子”和“少年游.并刀如水”中呈现两个不同的少女情态，“闺意献张水部”是新婚，再到“新嫁娘词”“鸡鸣”的婚后生活，东坡香艳的“洞仙歌”也包含一丝丝伤感，“流年暗中偷换”------十年二十年后你们会体会到这种感觉的。结论：婚姻不是爱情的坟墓，也可以是爱情的摇篮。 我非常喜欢严老师以“民间人性生活读本”理念来编《古典的中国》。有位老师说，为什么那么多名人名师编的各种课外读本没有《青春读书课》生命力长呢，因为他的理念是人性化的，是普世的。在这样的古诗词课堂上，古人不是正襟危坐的道学家，回归到有温度的“人”。 关于《青春读书课》南方论坛对严老师有过一个采访，链接如下： 严凌君：为什么是青春读书课http://mp.weixin.qq.com/s/cPd8NdEQ4EHYoM04sfBv0Q 摘取文中我非常喜欢且赞同的话：  1.今天中国青春期的孩子也需要丰富的成长，而不是一种被压抑的成长。让他们具有那些青春期该有的精神品质：独立、自由、批判、创造，这才是教育应该干的事情。要做到这个事情，最好的当然是读书了，不能把青春期当作人生的一个过渡段，要让所有在青春期的孩子体会到这个年龄特有的一种成长的美。青春作伴好读书，这个时候能做的最好的事情就是让他们读好书。 2.通过语文的训练、文学的熏陶达到一种文化的境界，体会到汉语的美和人类文化的丰富性，这样的话达成一个目标，语文最终可以帮助一个年轻人、一个青春期的孩子建设他的精神家园。好的语文教育目标很简单，就是人的建设。
3.我们读书的目的是要认清自己是谁，想干什么，我这一辈子有什么追求，就是跟精神家园相关。  4.《青春读书课》的编辑是按照通行教材所没有的一套方式来编的，一个人成长的过程里面会碰到哪些生命的主题和文化的主题，把这些按照合理的方式，根据一个人的心智成长规律，一个主题一个主题的编排，希望每一个孩子在合适的年龄读到他最需要的书。
5.教参不是《圣经》，教材不等于语文，课外语文世界更为广大。你对学生更重要，语文老师每天说的是人生、人性这些东西，我们的课可以直指人心，可以欣赏文学的美，这是多么可爱的一个职业啊。让我们自己也变得可爱一点，让我们的学生也爱上语文课。
6.读书最重要的不只是生理年龄，更重要的是心理年龄。一个人在什么时候读哪种书主要是看你心理年龄发展到什么状态。 读书会后纷纷借书的火爆场景： 借书场景 作者：伊伊妈妈 编辑：晓芸 |
|
|
