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The Daily 5 每 天 阅 读 五 项 独立读写能力培养法 几年前我曾在一个研习营中听蒋军晶老师讲他去美国考察的经历：听说学校正在上阅读课，他强烈申请去旁听，终于坐到教室里，才发现就是学生自己看书，老师也拿本书看，几乎没有讲课----老师说，这就是专业的阅读课，督学来了也这么上。我猜想一拨一拨去美国考察的人，看到的也许也是这样，安静，有序，师生各做各的事，小声说话，忙而不乱，观者“知其然而不知其所以然”，那么这本《每天阅读五项：独立读写能力培养法》可以说，比走马观花的考察更能明白他们到底在教什么、学什么、又是如何维持教学秩序的。 两位作者都是教学经验丰富的一线老师，我想他们在读写能力的培养中贯彻了以下基本原则和理念： 1 .培养学生独立学习能力是最终目标。 2.信任学生是基础。“信任就是相信别人最好的一面，即使他的行动或行为前后不一致。” 3.尊重学生。全力帮助他们培养“耐性”，而不是指责他们不专心；按照脑科学规律，合理设置课程、转换方式、增加肌肉记忆和运动时间。 4.给学生选择权。“当学生不仅对读什么和写什么有选择，而且对参与这些活动的顺序有选择时，他们会更投入、更积极和更成功。” 5.社群的力量。创造同伴互学的条件。  让一个孩子喜欢阅读与让一个班的学生都具备读写能力是不一样的，即使一位成熟的阅读者，也必须具备足够的教学技术才能教学生。每一章都让我看到，哪怕做为新手老师，掌握了这些技术，课堂教学效果将有可能大为改观。传统学习中的作业、习题集、报告册，让学生能够忙碌起来，却是“不真实的阅读和写作活动，其结果是学生的投入程度较低。”在写给家长的信中，两位作者说：“你会注意到的一件事情是，孩子带回家的习题册减少了。虽然习题册可以使学生忙碌起来，但习题册不会使你的孩子拥有我们想让他们拥有的高水平学习能力。”  如何让学生成为阅读者，并完成教学目标？“每天阅读五项”就可以做到，学生的任务包括：读给自己听、写作训练场、读给别人听、听有声读物、词汇学习。教师的任务是穿插上基础课、与单个学生交谈、对小组进行指导、评估。听起来并不新鲜，可是要让每个人都参与、都能有效学习，这是非常困难的。实际运用中，需要根据学生的情况，将五项任务细细分解，先运行一轮、两轮、三轮，一周或半个月后，待学生熟悉这种节奏已经养成初步习惯后，才会完整运行。 “魔鬼在细节中”，这本书最多的篇幅就在讲这些细节：比如，每一项学习的内容与规则，是先由学生讨论，再由老师补充、写下来、做成独立能力图，象“读给自己听”的要点是：在整段时间里都在读；待在一个地方不动；安静地读；立即开始；努力培养阅读耐性；努力培养上盥洗室的耐性。而这些要点还要由老师挑选学生做正确的示范，以及错误的示范（之后由同样的学生再做一遍正确的示范），以此加强学生的肌肉记忆。当最初学生一起练习这些行为时，老师要“静静地待在一个地方不动。”，甚至避免与学生有直接的眼神接触。如果这时候老师穿梭教室各处，提醒、鼓励、表扬等等，都会让学生的耐性看起来培养很快，实际上却对老师的激励和鞭策产生了依赖。  集合处设置在较宽敞的地方，但不要放桌椅；每个环节之间，老师在集合处讲解基础课，但不要超过10分钟；为每个学生准备一个书籍收纳篮，但“教室书库”应该先有1000本藏书，并在他们选书之前，上一堂生动的“我选择”基础课；阅读五项由学生自由选择，但选择好了之后解散的顺序不能乱，选择“读给自己听”的学生先离开，“读给别人听”的最后走，这样才好找伴；学生分散在教室里完成自己的任务，但他们可以灵活选择最适合学习的地方，教室提供多样化的场地；学生需要自己做评估，“认为自己取得了哪一级别的成功”，但不需要大声说出来，只要把手放在面前打分，老师就能看到。  一间教室的细节太多了，还有“教室里最响的说话声决定着噪音水平”，所以老师和学生的轻言细语真不是一天能培养出来的；对影响“教室天气”的“晴雨表学生”最耗精力，他们也最需要支持，这样的支持有反思有策略，“让‘晴雨表学生’的周围都有支持他们的成年人，彼此合作团结，是那些困境中的学生所能得到的最好的礼物”，“只有我们向他们的情感银行帐户充了值，他们才可以从中取出款来”，所以每天以增加耐性一分钟就是进步，哪怕他们要坐在收纳篮里才能安静读书也是成功。 作者做为全科教师，还将这样的学习方式运用到数学教学中。传统的数学课堂是“把宽泛的指导当雨露洒向全体学生，然后祈祷这种做法会起作用。”可是改成“数学三项”：自己玩数学游戏、数学写作、与别人一起玩数学游戏，辅以丰富的材料和基础课教学，每个学生都可以“接收到量身定做的数学”。实际上，书中详尽的基础课案例（尤其是写作课）和课堂实例都让我赞叹，实在是太会教的老师和太棒的教学设计了。 以前我只是感性认识到一位重视阅读的老师的重要性，但读写能力的培养不能只靠感性、熏陶，踏实有效的方法才能帮助到更多学生成为阅读者，最终成为有独立学习能力的人。  ·the end· 作者：阿简 编辑：光光妈妈 |
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