|
一 先讲个与孩子学习无关的故事。 某贪官的忏悔：1999年，我担任某市副市长，分管城市规划建设工作。慢慢地，有一些承建商盯上了我。一开始我也能保持警惕，和他们打交道都慎言慎行，没有僭越一步。 后来，随着与他们的交往越来越频繁，我的警惕性也慢慢降低了。通过一次又一次的接触，我的内心渐渐发生了变化，认为朋友之间互相帮帮忙没什么大不了的，我帮了他们的忙，他们给点我物质回馈也是情理之中的事。 在这样的心理驱使下，2004年春节，我接受了老乡——房地产开发商李某送来的8000元美金的“拜年费”。有了第一次，就会有第二次、第三次……从而一发不可收，我的心理也从第一次的忐忑不安发展到后来的理所当然。 二 故事讲完了,引进一个名词:良心三角:良心是我们心里一个三角形的东西,我们没有做坏事时,它便静止不动;如果我们做了坏事,它便转动起来,每个角都把我们刺痛;如果我们一直干坏事,每个角都磨平了,也就不痛了。 故事中的贪官第一次受贿忐忑不安,后来有了第二次第三次以至于无数次，最后将良心三角磨平了，慢慢得就坠入了堕落的深渊。 三 第二个故事 有个学生，刚考上高中的时候信誓旦旦，要将初中的遗憾弥补过来，要发奋学习。第一次考试，成绩比入学基础进步很大，他更加踌躇满志。 第二次有所退步，他内心就很惶恐，担心重蹈初中没学好的覆辙。于是就更加努力的学习。第二次考试，可能因为太想考好了，成绩不升反降。这个时候，有同学告诉他：事实证明，你就不是那块料。他的内心开始动摇。 家长问起他退步的原因，他说老师讲得太快，自己跟不上；同学都只顾自己，不帮助他；家长找到学校领导，要求转到其它班级，遭到拒绝。 等到第三次、第四次考试的时候，面对再无长进的成绩，他已经觉得适应了。他认同了同学说他的话，况且，既然调不了班，那自己也没办法，于是，他开始和初中一样，偷懒贪玩，偶尔被同学叫出去外出上网。等得到了高三，他已经彻底堕落了。 四 模仿良心三角，我创造了一个名词：进步三角。学生的学习一直在进步的时候，这个三角是不动的，当成绩退步的时候，它便转动起来，每个角都把我们刺痛；如果学习一直退步，每个角被磨平了，也就不痛了。 故事中的高中生最终认可了自己的成绩是自己该有的水平，他不再对这个落后的成绩感到羞愧难过，他适应了自己落后的现实。进步三角被磨平，这导致他再难取得学习上的进步。 四 每个人的学习都很难做到一直进步，都可能会有退步。人的内心都有自我保护心理，尤其是未成年人的心智还不成熟，当家长问起来退步的原因的时候，孩子会本能得找一些客观原因来为自己开脱，将原因归结到老师，或者是同学、班级、宿舍等等。我们不能说这些原因没有，但这都不是主要原因，否则为什么一个班级中还有那么多成绩好的同学呢？ 家长在认为孩子以前成绩不错的前提下，也可能会将这些客观原因看成是孩子退步的真正原因。一旦家长或者学校因为种种考虑，改变不了这些客观因素，孩子可能就会强化这些客观原因的重要性，从而失去宝贵的自我反省的机会。最终的结果，是孩子的抱怨淹没了进步的内在驱动力，继续落后就变得心安理得了。 五 怎样防止“进步三角”被磨平，让我们始终保持对退步的疼痛感，激发我们不断努力？其实就是要具备一种自我反省能力。退步不可怕，每当退步的时候，最重要的是深刻剖析自己的弱势在哪里，重点分析自己的原因，要记住：内在原因才是根本原因。如果一个学生成绩退步了，就推卸自己的责任，家长如果再强化孩子的这种意识，那么孩子就会逐渐丧失进步三角，慢慢对自己的退步变得麻木。 进步三角需要时时修复。 成绩退步之后，依然要坚定自己的目标。最重要的是，自己的目标不能仅仅盯在他人身上，以为自己不能超过某个人就是失败。目标要定在超越自我上，自己制定一套衡量自我进步或者是退步的客观标准，而不仅是和他人对比。每隔一段时间，要看看依据这个标准，自己比以前在哪些方面进步了，哪些方面做得还不够好。一旦发现有做得不好的地方，要特别注意提醒自己，时刻保持对退步的羞耻感，并且找出自己的原因及时进行改正。 当然，发现了自己在哪些方面有了进步，也要自我奖励一下，学会自我激励。如果说有进步三角，一旦退步会刺痛我们；那么，是不是也该有进步糖果，一旦进步了，我们就会得到奖赏，即使外部没有奖赏，我们也要学会自我奖赏。这会让我们学会不断从进步中体验到一种愉悦，这种愉悦感也会变成激发我们持续努力的动力。 当然，我们的孩子（也包括我们）也要注意经常修复自己的良心三角，让良心三角和进步三角共同构成孩子成长的动力。
|
|
|
