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网上有一篇文章被我收藏，题目是《教育最可怕的是：一群不读书的教师在拼命教书，一群不读书的父母在拼命育儿》。 文中有一段话：在学校里最可怕的是一群不读书、缺乏智慧的教师，在辛勤甚至忘我地工作着，这样的教师会辛辛苦苦地把教育引向何方？ 虽然说的有些让老师们不高兴，但是，作为教师，我深知自身作为教育者的局限性。很多时候，我们面对学生的问题会有些力不从心，当然更多的，可能不是一般学科教学上的问题。 实事求是地说，绝大部分老师对于本专业传授的学科知识还是比较自信的，虽然也有上升的空间。但是，在其他诸如学科前沿信息的研究，教育改革的方向，教育教学方法的改革创新，教育教学课题的研究等方面，就显得有些捉襟见肘了。 还有在育人方面，比如兴趣小组的指导，人生规划的引领，心理问题的疏导，人际沟通的技巧，境界视野的开拓，复杂问题的处理，问题学生的教育，叛逆行为的分析等等，这些都不同程度地困扰着大部分教师。 如果你是一个负责任的教师，你想让学生有更好的发展，你就应该在这些问题面前有一种想读书学习的冲动。当然，混日子挣工资，做一个平庸的教师，那又另当别论了。 同样是上课，一个博览群书、知识广博的教师，他的课堂一定是充满着鲜活的魅力、有着更多吸引力的。与此相反的课堂则是干巴巴的，让学生味同嚼蜡。所以，有人说，教师上课时，是带着他的阅读史来授课的。 依葫芦画瓢，照本学科，简单灌输生硬的知识，已经越来越不适应现在新高考改革和教育形势的发展，尤其是现在网络时代，学生懂的越来越多，甚至，当你的学生站到讲台上当小老师侃侃而谈的时候，你可能会体验到自卑的。当然，教学相长，我们完全可以从我们的学生身上学到很多。 当我们带着“为人师表”的光环走进校园，当学生用仰慕和敬佩的眼神看着我们，当一声声“老师好”在耳边响起的时候，每一个老师都应该把这些作为学习成长的动力。 我们不希望带着遗憾看到类似这样的场景：老师和学生谈心交流的时候，说着那些学生已经听厌了的正确的废话；老师对学生进行疏导的时候，只是一句句无效的安慰；学生身处困境向老师求助的时候，老师只是同情地束手无策。 学生的需求就是老师学习成长的方向，或者准确地说是成长的方向之一吧，因为每个人，包括老师在内，也应该有自己独立的成长方向。 无论如何，作为教师，我们应该在对教育的思考中选择阅读，在阅读中坚持对教育的思考。 读书思考，让老师可以站到一个更高的高度来审视学生的问题，可以在更广阔的视野里引导学生的选择，可以让学生在更深层次上挖掘自己的潜能，可以发现隐藏在学生内心深处的迷茫与痛苦，可以伸出更有力的双手把他们拉出自卑与消沉的沼泽。 我们希望看到：有着深厚底蕴的老师举重若轻，寥寥数语就可以让学生茅塞顿开；一句设问就可以让学生马上顿悟；一个精妙的比喻就让学生豁然开朗；一段精彩的演讲就可以让学生热血沸腾。 我们希望学生发自内心地说“幸亏有您这样的老师”。 这是多么美好的教育瞬间，这就是教育本该有的模样。 然后，我相信，老师会在此刻深深体会到成长的幸福和为人师的自豪。 其实，当我们真的想为了学生更好的发展而学习成长的时候，我相信受益最大的可能是老师自己。我们在增长自己的职业智慧时，我们的教学也会闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐，我们的人生也会更加充满生机和活力。 同时，老师积淀的教育智慧的光芒，也会照耀到自己的孩子身上，让他们也能更好更快地成长。 这，也是老师应得的回报。
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