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苏格拉底在西方具有崇高的地位，人们不仅把他视作为一位伟大的哲学家，而且把他看成是最可尊敬的老师。其教育思想主要涉及培养政治家、美德即知识、苏格拉底法。今天我们来说一说什么是“苏格拉底法”。
苏格拉底 Socrates （公元前496-公元前399年） 在苏格拉底看来，教师用什么方法使学生获取知识呢？ 苏格拉底教学法 也称为苏格拉底精神助产术或产婆术，这种方法要求师生通过探讨问题，互相讨论，寻求问题的正确答案。 苏格拉底认为，教师要通过启发、诱导、归纳等方式使学生的思维得到训练。学生的思维在这个过程中一直处于积极思考的活跃状态，能主动地投入到教学过程中。通过这样的教学，学生的逻辑思维能力能大大提高。 苏格拉底法的目的是激发人们探索真理的兴趣，引导人们自觉探索真理。这个方法遵循的是从具体到抽象，从个别到一般，从特殊到普遍，从已知到未知的规则。 苏格拉底法的意义在于教导人们如何一步步排除事物的非本质的东西，逐步认识事物的本质。 苏格拉底为了追寻真正的善，到处找人谈话，并在谈话的过程中运用这一方法。他认为，真理以潜在的形式存在于人的内心，教师的任务不是传授现成的知识，而是通过师生对话，消除一切错误或模糊的认识，唤醒学生的内心，从而发现真理。 具体而言，苏格拉底教学法由讥讽、助产术、归纳、定义四个环节组成。 讥讽——指教师以无知者的身份出现，依据对方的回答不断追问，迫使对方前后的回答自相矛盾，无言以对，承认自己的无知。 助产术——帮助对方自己找出问题的答案。 归纳——从具体事物中找出事物的共性、本质，寻求事物的一般。 定义——把个别事物归入一般概念，得出事物的普遍属性。 直至今日，苏格拉底教学法仍然是我们教学中关注的一种积极意义的方法。 人们常说，教育的目的不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识，促使孩子价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉的建构。 教育的过程也不仅是要从外部解放孩子，而且要唤醒孩子内在的心灵能量与人格理想，解放孩子的智慧，发展孩子的潜能，激发孩子的生命创造力。 教育是一棵树摇动一棵树 一朵云推动一朵云 是一个灵魂唤醒另一个灵魂 是一颗心灵感召另一颗心灵 是一个生命点燃另一个生命的力量
当有一天，孩子惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情与力量的时候，教育也就触及到了其真正的本质——“唤醒”，这也正是教育的精髓与智慧之所在，也是苏格拉底教育法对我们今天教育的启迪之所在。 苏格拉底说—— 我的母亲是个助产婆，我要追随她的脚步，我是个精神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想。 孩子们，这就是人生，人生就是一次无法重复的选择。面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重的选择，争取不留下遗憾；如果遗憾了，就理智的面对它，然后争取改变；假若也不能改变，就勇敢地接受，不要后悔，继续朝前走。 逆境是人类获得知识的最高学府，难题是人们取得智慧之门。 人人身上都有太阳，关键在于如何点亮。 打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们。 所有智慧和理解力的根源包含在这句话中：“人，认识你自己。” （中国教育学会编辑整理）
人人都能炼成学霸，关键在于深根固柢！透支健康、拼命苦读，不算真学霸；深根固柢、身心舒畅，才是真功夫。 |
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