  教师如何行走在教育的前方 ——读《前方是什么》有感 吴非老师一直在思考着中国的教育前方是什么，学校、教师又该怎么做？是继续往前走，还是原地徘徊，又或是往后退。这本书给了我们一个这样的答案：我不知道前方是什么，我只知道不能后退，只管往前走。 作为一个大教育者，吴非老师站在客观的立场来思考教育中出现的种种问题，批判的言辞也毫不保留。这本书有六辑，分别是： 第一辑：寂寞者依旧寂寞 第二辑：你小时候是第几名？ 第三辑：青蛙，想想你当蝌蚪的时候…… 第四辑：沉重的话题 第五辑：阿甘在跑 第六辑：出没风波里 在第一辑的首篇《前方是什么？》中，吴非老师就提出了这样一个问题：当年为什么会选择做教师？也许这个问题很多老师都有被问到过，特别是现在的年轻教师。每当有人问我这个问题时，我的回答并不是像吴非老师听到这样答案一样：因为当年的一部苏联电影《乡村教师》影响了他们。我常常会自我嘲弄的说：“我选择当老师也许因为教师是一份稳定的工作，所以当年选择了读师范。我只是来混口饭吃的，不知不觉就走上了这条路。”听到这样的回答，也许你会觉得非常不可思议。特别是当我读了吴非老师的著作后，我发现我的出发点已经偏离了教师这个教书育人的轨道。其实，不仅仅是我一个人是这样想的，也许所谓的“理想主义”教师已经淹没在了这个残酷的现实社会中。教师变得现实化，不再为教育而做教育。但不管怎样，吴非老师告诉我们，教育者应该具备宗教般的执着精神，不为世俗所同流合污，教育者应该肩负着重任继续往前行走，不能倒退，这样才能让我们的教育事业走出一片光明来。 那么，在当今这个时局下，教师该如何行走在教育的前方？读完本书，结合吴非老师的其他著作，我对此谈谈几点： 一、教师不要让学生由人变成了“狼” 学生本来是一个个充满童趣，天真活泼的个体人，为什么会慢慢变成一条条凶恶的狼？这里面当然有很多的因素，那么后天的学校教育无疑是重要的一环节。虽然洛克的“白板说”太过于绝对化，但他起码告诉我们，儿童是可以被后天塑造的。 1.吴非老师指出学生从人到狼，最大的原因在于竞争机制的影响。 竞争机制本是西方的东西，但西方人早就不再使用了。当这种竞争机制被中国引进来时，我们还沾沾自喜，以为得到了一宝物，可是教育者没有想到，这种过时了的竞争机制实际上在慢慢污染我们的教育环境，吞噬着我们孩子。在《教育方法学》一书中，作者佐藤学也曾批判过这种从西方引进来的竞争机制，因为竞争，无形中增加了学生的压力，因而出现逃学，暴力等现象。那么中国的教育者难道没有意识到吗？虽然现在学校里不公布学生的成绩，不进行公开排名，但仍然没有改变竞争这一实质。因此吴非老师指出来“在这种大势下，教育被当作服务性行业，竞争成风”这一普遍现象。我们的教育环境被这种竞争机制污染了，学生在竞争中没有得到正常的人文关怀，受到的也是非人的教育，我们的学生只知道你争我夺，从来不知道什么叫合作，什么叫团结。正因为在这种缺乏人文关怀的教育影响下，学生慢慢地由人变成了具有兽性的狼。 2.另外受这种机制的影响，教师也成为了驯养“狼”的驯兽师。 在教师的眼中，他们需要的是狼而不是人，因为只有狼才可以为他们带来荣誉、利益。为了争班级排名，教师互相封闭消息，资料不共享，教师之间从来不沟通研讨。同样也不让班级学生之间进行交流沟通，以防万一学生泄露自己的“独门秘方”。教师的这种人品无形中影响着学生，学生也会变成一个个自私的狼，甚至为了自己的利益不与班级内部的学生交流，也是为了防止其他学生超过自己。学生本来是一张”白纸“，却整体要面对学校中的各种”污浊“的文化。这样的教师违背了教育的真谛，缺乏应有的职业道德，所以难以培养出具有人性的学生。 3.然而，除了学校教育的影响，社会的负面影响也让学生变成非人的狼。 吴非老师告诉我们无论是电视、电脑游戏中的暴力或者是儿童玩具中的兵器，玩多了看多了都会让孩子变得暴力野蛮。儿童的暴力意识是潜移默化的，任何缺乏人道精神的暗示都会让他们变得缺乏人性，走向野蛮。如果这种影响长期继续，以后就很难改变这种暴力倾向了。最明显的一个例子就是《喜羊羊与灰太狼》动画片中有这样一个镜头：灰太狼火烧喜羊羊。播出后，竟然有孩子模仿动画片中的这一情节，将两个兄弟绑在树上，在树下面点火进行烧烤，幸亏解救及时没有被烧死，但被严重烧伤。那么孩子的这种暴力倾向无疑是从别人那里学来的，所以，在教育孩子时，我们要尽量避免这种暴力的影响，不然我们的孩子就是吃人的狼，丧失了人性。 综上所述，学校的负面教育和社会的负面影响已经成为学生由人变成狼的温床。那么，我们教师必须要坚守自己的职业道德，把学生培养成一个真正的人。教师是一份特殊的职业，它时为人师表的职业，是学生学习模仿的对象。所以教师怎么做，学生也会跟着怎么做。 因此，吴非老师告诉我们，教师要尊重学生的人格，尊重他们的隐私，不让他们做做违背自己意愿的事，从而学生才会懂得尊重其他人的道理。教师不应该欺骗孩子，否则孩子也学会了欺骗他人。 另外，教师要教会孩子尊重城市劳动的人，在劳动中做人，在劳动中获得幸福，获得知识和教养。教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，所以教师要摆正自己的位置，坚守教育的良知，做一名品行与学养并举的合格老师。 教师还要教会学生诚实，不要说假话。我们常常让学生在公开课上陪着逢场作秀，这实际上就是教学生不诚实。让学生多说点真话吧！让学生在作文里真实表达自己的内心想法吧！不要因为作秀或获得高分而说假话。
我们教师不能做一个在学生面前厉害，而在权利之下柔柔弱弱的人。教师还要敢于正视权威，敢于表达自己的见解。只有这样教出来的学生才会有出息，否则学生也和我们一样唯唯诺诺，不敢表达自己内心的想法，维护自己的利益。 二、教师在读书反思中前进 读书是教师的必修课，即使我们已经成为一名教师，即使我们是一位教龄很长的教师，读书都是必不可少的。我们提倡的是“终身教育“，教师只有在读书中不断前行。吴非老师说“中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师；中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师”。特别是在当前课改的大教育环境下，不读书没有思想的教师是跟不上时代脚步的。有的教师自从进入这个行业就没读过几本书，有的教师的专业知识还是当年读师范的老本等等。教师要多读书，而且还要跨学科的广泛阅读，这样才能积累丰厚的学识学养。教师不要被应试教育羁绊，出口闭口都是学生成绩，考试题目，升学压力等应试教育的话题。多读书才能成为一个有思想的教师。
反思也是教师教学中的一个重要环节。吴非认为不断地对自己的教育教学做反思，教师才有可能逐步地提高专业素养“。我们要经常反思教育教学中的一些错误做法，比如说学生上课讲话，让他拿着书站在教室后面；学生在课堂上与老师顶嘴，教师当着全班的面进行批评教育，又或是吴非老师说的学生没带作业本，非要让学生花几个小时跑回去拿等等，这些都是我们教育教学中的错误做法。当然，有的老师会觉得自己的做法是理所当然的，可是，当我们沉下心来反思自己的这种教育方法时，我们会发现这是违背教育原则的。特别是年轻教师，要学会经常反思自己。我们可以把自己做得失误的地方写下来，然后分析这其中的错误之处。也可以对自己的教学做反思，发现自己的优缺点，从而查漏补缺。这样才能成为一名有专业素养的教师。 三、做推行课改的实践者，让素质教育砥砺前行
现行的高考制度已经落后，达到了它的瓶颈期。教育应该大力改革，积极推行课改，让素质教育真正替代应试教育。多年的应试教育制度已经压得我们的学生喘不过气来，堆叠成山的复习资料，沉重的书包，高不可攀的分数等等。课改不单单是教育部门的事，因为它直接关系到学生，所以，我们教师就应该做推行课改的积极实践者。从自身做起，站在学生的角度来全方位思考问题，不以升学率来来追求自己的利益，改变教育教学方式，纯洁教育环境，让学生感受真善美的教育文化等等，只有教师身体力行，我们的课改才能推动，才能培养出真正完整的人，而不是只有高分数残缺的狼。 教育的前方是什么？我不知道，我只知道不能后退，只管往前走。让教师行走在教育的前方吧！让我们教师作为小小“引路人”吧！让我们秉性“身正为范，德高为师”的教育箴言吧！让我们的学生在健康的教育环境下成人成才吧！
作者为湖南省益阳市南县茅草街镇中心小学教师。  |
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