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成功的花，人们只惊羡于它现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉,，洒遍了牺牲的血雨！——冰心 就像语文，在中国应试教育的影响下，我们绝大多数的人关注和惊叹的是那个漂亮的分数，却往往忽视了分数之外的素养和能力。 冰冻三尺非一日之寒，语文素养绝非一朝一夕练就，或许在很多人眼中，语文仅仅局限于一个应试学科，殊不知，生活处处皆语文。 我是一个非常热爱语文的学生，语文与我而言，是一种深入灵魂的热爱，我常常在书本的世界里闲看庭前花开花落，坐看庭外云卷云舒。 我和毛泽东一起去指点江山激扬文字，去看漫山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，亦或徘徊于斗牛之间和苏东坡于白露横江之中驾一叶扁舟，推杯换盏，叹如梦人生，慨无垠宇宙…… 是语文给我带来的力量，给我浮躁的生活增添了绚丽的色彩，让我栖居于田园牧歌般的诗意生活。 可是当今社会越是需要诗意的生活，而我们却越将浮躁代替了生活的语文之美。 就拿当今的语文教学来说吧！虽然如今我只是一名学生，可是我想借此机会说说我这么多年来的一些见解和感悟。 每当我语文考试是最高分时，我被同学们问的最多的不是你是不是在语文方面有着很高的天赋和日积月累的素养之类的问题，而是你是不是做了许多题、你语文学习在哪里买的教辅等等这些问题。 对于这一点，我感到很诧异，也感到很惋惜，因为在我心中语文是一个侧重于素养的学科，语文更多在于自身的感悟和丰富的积累，语文具有她的诗意。 我希望更多的人能去注意到中文的博大精深与多姿多彩，而不是一味带着功利眼镜去审视它，往往过于功利化，不知扼杀了多少我们发现语文之美的机会，也因而使世界失去了多少潜在的国学、语言、文学大师。 当然，对于语文这个学科，它和我们当今应试教育并不是完全对立的，甚至可以说应试语文和语文素养有一个单方向的关系。 分数高的人，他的素养不一定好，而那类试卷之外，或许他是空白的；而有着相当语文素养的学生，他的试卷分数一定不会差，因为他足够的积累，让他挥洒任意一张试卷了。 也就是说，如果要选择，一个作为教育目标的话，那么我认为培养高素养的学生比培养高分数的学生更重要，无论是对于学生的未来，还是学校的教育目标素养永远比单纯的分数要可靠的多。 说了这么多话，我还没有说到我心中的语文素养，在我心中，我觉得一个有着语文素养的人，对语言现象的研究有着自己的领会，对社会和人生有着自己深刻的感悟，见解有着丰富的积累和广博的知识，对写作有着自己的风格，有着自己的思考，并能将其表达……往往语文素养是我们受益终生的，并能积极影响他人和后代的。 语文素养能帮我们构建一个诗意的精神家园，提升整个人的气质，更能帮我们找到自己想要的人生。对考试而言，语文素养也是我们考试理解的辅助。 所以语文素养的提升，无论对我们人生还是考试都是极为重要的。 那么，怎么才能提升自己的语文素养呢？我认为不仅仅在于课堂上，俗话说语文的外延等于生活的外延，语文素养的提升断不可急功近利，我们应该多去阅读，多从生活之中之中发现语文之美，感悟语文的诗意之美。 就拿我来说，我读书涉及的范围很广，我读名著，读时政新闻，读哲学，读历史，读传记，读唐诗宋词，读语文教育著作，读影评，读学术论文……凡是阅读，来者不拒，同时我也会从影视中学习语文，运用语文。 比如当我看完《中国诗词大会》之后，我会重温课本上的古诗词，将古诗词与我们的生活相对接，与诗人展开精神上的交流，心灵上的对话。 当我被《主持人大赛中》的各路神仙惊艳时，我会在心中对他们的表现进行讲评，并汲取他们身上的优点，进而转化为属于自己的东西，渐渐地，自己的写作和口头表达能力，有了更高程度的提升；当我看完《霸王别姬》时，我会叹人生如戏，戏如人生…… 当然，处于中国应试教育的环境里，我也会关注分数，可是我并不是一位急功近利的高中生，总在努力将应试语文的答题技巧和诗意的语文素养完美结合，这样一来，我既能在应试的局面中争夺英雄之名，也能构建属于自己的语文天地。 但是语文素养的提升，如果不是有着较强天赋的人，很多程度上也需要老师的引导和帮助，我觉得尤其是语文老师更需要做榜样。 如果教师自己不读书，不注重积淀，怎么能奢望学生去提升语文素养？ 如果教师不能发现语文之美，又怎么能奢望学生有一个丰富的语文天地呢？ 如果教师自身一味急功近利，又怎么让学生沉下心来去感悟生活呢？ 当然，作为一名学生，我们有批评老师的权利，但是我可以向老师提出我自己的建议。 我觉得教室在考试之外，应该多看中学生的潜力，引导并帮助学生发扬优点，弥补短板，更要将多方面的知识和语文融为一炉，全面提升语文素养。 学校也应多开展社团和活动，而不是形式主义，学校因尊重学生的个性，可以让学生在辩论中进行思想碰撞，让更多的思想火花熠熠生辉，让学生在作文的世界中感受到文字之美…… 如今应试功利化，仿佛成为一种潮流，我们作为新时代的新青年，要做的就是不要淹没于这滚滚江水之中。 语文学科尤为如此，我们应该要多去发现语文之美，去领会语文素养的诗意，构建属于自己的语文天地。 作者为湖南省常德市鼎城区阳明中学1810班学生
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