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编者按： “自主写作，合作欣赏”的写作教学实践，是编者多年的坚持。本学期，编者从高三下来，执教高一新教材。新教材新高考，又是改革的际遇，我又旧瓶装新酒。第一次作文便重操旧业，文学短评写作和互评。特意推出常德市一中520班几篇学生习作，献给战斗在新教材一线的教师、学生和家长们。 李易安的《声声慢》，字字血泪，悲肠九曲，实为婉约词朱华殿堂上的一颗明珠。尤其是词末那“怎一个愁字了得！”妙手偶得，为后世的许多骚人名士所津津乐道。对于全篇所出现的唯一一个“愁”字，古来不乏人们的揣摩和倾倒。我认为，此“愁”，全方位、多层次、宽领域。一个“愁”，却有着道不尽的千言万语，纵横千古八荒，我愿称之为绝活。  再者，她“愁”得丰富。“乍暖还寒时候，最难将息。”易安难安，人难将息，魂难平复。“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”人有情，秋无情；“寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜。”没了檀郎，亲友无寻，孑然一身的自己只能凭借杯中淡酒去抵抗；想必那酒，也是苦涩难咽吧。“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”大雁去北往南，似乎就是当年传书的那只。 回想起从前的锦绣山河，卿卿我我，金石文玩，如今都在金军的铁骑之下被碾碎，归于尘土。“憔悴损，如今有谁堪摘？”昔日肤若凝脂的少女今已然风僝雨僽。李清照不是没有写过豪放词的，从“蓬舟吹取三山去！”到“独自怎生得黑！”想必其间，蕴含了不少酸楚和无奈吧。此愁，“才下眉头，却上心头。”与其在沉默中灭亡，不如大题愁笔，大抒愁悲，“愁”个苦笑潦倒，“愁”个酣畅淋漓！  末后，她“愁”得内涵。“这次第，怎一个愁字了得！”那么多情感，那么多思绪，单用一个“愁”字加以梗概，着实勉强。“寻寻觅觅”的唯有亲人吗？“冷冷清清”的又何尝只有她一个？纵有咏絮之才，如若只停留在闺中愁思，她李清照的名字也不会在中国文化史上这么响亮。北宋的凋零，金人的屠刀，把李清照从如歌如梦的生活中斩落下来。感伤国事从来都不是男子的专项。生！当作人杰！死！亦为鬼雄！但“守着窗儿”，眼前和记忆中，都是一片破败萧索。“身不得，男儿列；心却比，男儿烈。”谁敢说这“愁”里，没有一丁点儿怒的成分？北国破碎，李清照在咆哮的洪流中沉浮着，翻滚着，失去着；但她一双秋水般的眸子，却始终死盯着金兵的干戈，流民的哀嚎与杭州的歌舞升平。这“愁”中，有怒，有悯，更有着绵绵无期的恨意。所有的这些，仿佛都要冲破格律的限制，把李易安欲说还休的，似一江春水的愁，付诸眼前。 欲叹，愁到浓处《声声慢》。其中真意，剪不断，理还乱。一个“愁”字，愁自身难安，时光易逝；愁悲瑟之秋，零落之山河。似笙歌，似惊蛰；似猿鸣，似漱玉。这次第，怎一个愁字了得？“这次第，怎一个愁字了得！”  点评：《声声慢》是李清照晚期的作品，词情凄清。李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也死在任上，南渡避险的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡，颠沛流离的苦痛。就在这时，她写下了这首《声声慢》。 这首词通篇诉说了一个“愁”字，作者正是抓住了这一点，将它分成了三个层次——愁得自然、愁得丰富，愁得内涵。全方位，多层次，宽领域地解读了她的“愁”。 “易安难安，人难将息，魂难平复。”李清照号易安居士，然而这个名字对她的一生来说却各位讽刺。这更是她的愿望、期盼。作者以“易安难安”为题，利用这种冲突，引人入胜，更能从中体会到李清照到命运多舛，人生失意。 文章中，作者多次用到对比，李清照过去的快乐和现在的凄苦，八尺须眉的泗泪滂沱和李清照的凄凄惨惨……李清照婉约，柔美，但绝不软弱。“感伤国事，从来都不是男子的专项。”她虽为女子，却也心忧国家，这小小的女子，心中也有一片广阔的天地，一如她所写“风休住，蓬舟吹取三山去！”的豪情壮志。 另外，文中大量引诗句：“自古逢秋悲寂寥”“生当作人杰，死亦为鬼雄。”“剪不断，理还乱”等。不胜枚举，体现了作者的文学功底。其中，“檀郎”李煜在《一斛珠》中描写自己的娇妻娥皇时写到：“烂嚼红茸，笑向檀郎唾。”旧时，人们称美男子为檀郎，女子也将其认为所仰慕男子的尊称。作者以檀郎代指丈夫，更加体现了李清照夫妇感情深厚，琴瑟和鸣。所以，种种情绪交织下，李清照绵绵无绝期的恨意，似一江滔滔春水的愁绪，付诸眼前。 《声声慢》从感觉，知觉，视觉，听觉上共写了六层可伤可感之境，忽寒忽暖的天气，浸透凉意的秋风，空中飞掠的大雁，满地的黄花，窗外飘飞的细雨，黄昏时分的梧桐，这些景物都带有浓厚的感情色彩，叙说着李清照的内心，愁思愈浓，而最后“这次第，怎一个愁字了得？”独辟蹊径，不言愁如何多，化多为少，只用一个“愁”字如何概况得尽，又不说明于一个“愁”字之外还有什么心情，戛然而止，巧妙又不落俗套。作者最后以重复两次结尾，从“？”到“！”感情呼之欲出。 以上，仅是本人拙见，仅供参考。 刘茜 关注书韵闲话 无  分享悠悠书韵 文史|教育|时事|生活 |
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