你知道努力也分层次吗？今天偶然间看到美国...

你知道努力也分层次吗？

今天偶然间看到美国当代著名教育家和心理学家本杰明.布卢姆的文章，他通过长年的心理教学研究总结出了著名的“布卢姆六大认知层级”。

在这个理论中，他将认知过程细分为：记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个层次。

并且将“记忆+理解+应用”这样的组合，归类为“低级思维”；而将“分析＋评价+创造”这个组合，归类为“高级思维”。

当然，这里的“低级思维”和“高级思维”之间并没有高下之分，之所以这么称呼，是为了表明两者之间的递进关系。

没有记忆，也就无法理解，没有理解，更无法实际应用。没有应用，则无法正确的分析，没有分析，则无法客观评价，而没有无数次的分析和评价，则无法拥有举一反三的创造能力。因此两者之间相辅相成，缺一不可。

由此引申开来，我们就会发现，大部分人在养育孩子的过程中，更倾向于注重“低级思维”的培养，而忽略了对孩子“高级思维”的引导。

我们给孩子找的各类兴趣班、补习班、提高班、或者在家鸡娃等等，其实都属于“低级思维”的范畴，虽然这种努力并不是无效的，但却不够高效，因为缺了“高级思维”这一环节。

如果你回过头仔细看一下，布卢姆划分的两个组合，“低级思维”中包含的几个元素：记忆、理解、应用都是实际操作范畴的，也就是行动上的努力。

而“高级思维”中：分析、评价、创造这些元素，则都是思想上的努力，用大白话来说就是勤于动脑。

不是只有做题的时候才需要动脑筋，其实对于事物习惯性作深度的思考，不仅对于学习，乃至于将来的工作、生活来说都是一个非常优秀的习惯。

几个例子，比如学习古文，单纯用“低级思维”的方式努力地话，那就是抄写、背诵、反复默写。不仅背文章本身，还要背默一堆注释，然后刷题，能够把考卷做对，就算是掌握了。这种方法，耗时耗力，也没什么乐趣，虽然对于应试来说肯定是有用的，毕竟努力了，总比不努力要好的多，但如果结合“高级思维”呢？

我们是不是可以在读完文言文之后，重点学习古文中实词、虚词、通假字的用法、乃至于作者的生平、写这篇文章时候的背景，真正理解之后，再去背诵，绝对事半功倍。

事实上，我我曾经跟娃作过一个实验，如果只是单纯让他读、背，可能一首诗，视其长短，需要反复读背数十次，才能一字不错地背下来。

但是如果事先让他把意思搞清楚，再来背诵，可能两三遍就背下来了，而且事后的记忆也会更持久。

当然，在大量古文阅读积累后，可能不需要看太多注释，直接就能理解意思，将其背诵下来，这就是量变到质变的范畴了，这边不作深入展开。

大部分人可能从小都已经习惯了，用“低级思维”的方式在努力，往往将自己或孩子累得半死，效果好像也不是没有，但总觉得还缺些什么，有些事倍功半的感觉，那不妨试试从今天开始，慢慢加入“高级思维”，一开始或许会赶到有些困难，但习惯之后，你会发现——“磨刀不误砍柴工”。